高中语文教学资料 2.7《李清照词两首》同步练习 新人教版必修4.doc

李清照词两首同步练习 1. 根据诗词诵读节奏的知识，选出下面节奏划分正确的一组：（ ） a.坎坎伐檀兮，置之河之干兮 山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨 采菊东篱下，悠然见南山 东临碣石，以观沧海 b.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 好雨知时节，当春乃发生 夜久语声绝，如闻泣幽咽 绿树村西合，青山郭外斜 c.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 d.江山如画，一时多少豪杰 元嘉草草，封锒居胥 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 淮左名都，竹西佳处 2.下面词牌名、作者名全对的一组是：（ ） 恰同学少年，风华正茂 寒蝉凄切，对长亭晚 常记溪亭日暮，沉醉不知归路 念桥边红药，年年知为谁生 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 七八个星天外，两三点雨山前 a.水调歌头 毛泽东 雨霖铃 苏轼 清平乐 李清照 扬州慢 柳永 忆江南 张志和 西江月范仲淹 b.沁园春 柳亚子 扬州慢 柳 永 如梦令 张志和 雨霖铃 姜 夔 渔歌子 白居易 浣溪沙 辛弃疾 c.念奴娇 郭沫若 水调歌头 李清照 清平乐 辛弃疾 西江月 苏 轼 渔家傲 范仲淹 浣溪沙 张志和 d.沁园春 毛泽东 雨霖铃 柳 永 如梦令 李清照 扬州慢 姜 夔 渔歌子 张志和 西江月 辛弃疾 3.对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是：（ ） a.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。 b.这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍分离。 c.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。 d.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。 4雨霖铃中表现主题的词句是：“_”。 雨霖铃中描写月色的著名词句是：“_”。 5对李清照一剪梅的赏析不恰当的一项是：（） 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。 a首句以“秋”字领起：“红藕香残”，荷花谢了，这是室外之秋；“玉簟秋”，枕卧的席子感到了秋凉，这是室内之秋。在这秋的氛围中，“独上兰舟”，更进一步突出了词人的形单影只的孤寂之感。 b秋凉，孤寂，使词人更迫切地盼望与亲人的团聚。于是她把视线投向“云中”，投向排成“一”字或“人”字的大雁，希望能够替她传递“锦书”，使丈夫早些回来，表达了词人殷切的思念之情。 c下阕“花自飘零水自流”一句，兼提落花、流水两端，与上阕“红藕香残”“独上兰舟”呼应，感伤在夫妻分离中年华的消逝。然后说，这种离愁是双方都要承受的，这种离愁也是无法排遣的。 d这首词结尾三句，“眉头”与“心头”相对，“愁”由外露到潜入内心深处，看似消除了，实则更为深重了；“才下”与“却上”相对，突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏有多么急剧。 6对李清照声声慢一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是：（ ） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ a前三句用一连串叠词，写出一种由愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 b上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加的思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到地头俯视。 c“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 d最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的