b.2赵永青教授_论文的修改.pdf

论文的修改论文的修改 以以 模拟机构身份的介入对学习者语言输出 模拟机构身份的介入对学习者语言输出 的效果的效果项基于英语演讲学习者的调项基于英语演讲学习者的调的效果的效果 一 一项基于英语演讲学习者的调项基于英语演讲学习者的调 查 查 为例为例 写作背景写作背景 一个演讲教学的教改项目一个演讲教学的教改项目 国内演讲教学研究的关注点国内演讲教学研究的关注点 国内演讲教学研究的关注点国内演讲教学研究的关注点 文本写作的研究 包括隐喻 情态词的使用等文本写作的研究 包括隐喻 情态词的使用等 课堂教学课堂教学 包括包括任务型任务型教学动的展教学动的展 课堂教学课堂教学 包括包括 任务型任务型 教学教学活活动的动的开开展展 学习动机和效果的相关关系学习动机和效果的相关关系 讲 的语音 语调 情感运用 讲 的语音 语调 情感运用 很少有考虑演讲中的很少有考虑演讲中的 情景情景 因素因素 即谁在即谁在 很少有考虑演讲中的很少有考虑演讲中的情景情景因素因素 即谁在即谁在 说 对谁说 在哪儿说 何时说等 说 对谁说 在哪儿说 何时说等 论文初稿论文初稿 作者不想用对照班成绩说事 因为成绩仅仅是表现 学生有所变化的一个方面 不能证明学生的主要变 作者不想用对照班成绩说事 因为成绩仅仅是表现 学生有所变化的一个方面 不能证明学生的主要变 化 于是就想写教学效果体现在文本上的变化 化 于是就想写教学效果体现在文本上的变化 但是但是 项目项目组组其他的其他的老老师认为师认为 作者忽略了因果关作者忽略了因果关但是但是项目其他的师认为项目其他的师认为作者忽略了因果关作者忽略了因果关 系 仅写变化 即便写好几个方面 怎么让人信服 呢 系 仅写变化 即便写好几个方面 怎么让人信服 呢 另外 面对收集来得大量的数据 不知道怎样利用 所以 研究的问题过多 另外 面对收集来得大量的数据 不知道怎样利用 所以 研究的问题过多 9000字以内也不易说清字以内也不易说清 楚 建议减少并整理 楚 建议减少并整理 修改稿修改稿3 明确研究问题明确研究问题 调整论文的整体结构调整论文的整体结构 调整论文的整体结构调整论文的整体结构 引言 文献回顾 研究方法 结果与讨论 结引言 文献回顾 研究方法 结果与讨论 结 语语语语 调整表述方式调整表述方式 回顾文献的方式回顾文献的方式 突出重点突出重点详略得当详略得当 回顾文献的方式回顾文献的方式 突出重点突出重点 详略得当详略得当 描述研究过程的方式 简明扼要 描述研究过程的方式 简明扼要 描述结果描述结果重点突出重点突出准确明了准确明了 描述结果描述结果 重点突出重点突出 准确明了准确明了 讨论 与文献结合 提升认识讨论 与文献结合 提升认识 修改稿修改稿4 讨论讨论 集中讨论集中讨论尽量不在结果描述中穿插尽量不在结果描述中穿插 集中讨论集中讨论 尽量不在结果描述中穿插尽量不在结果描述中穿插 提升讨论的认识高度 理论和实践意义提升讨论的认识高度 理论和实践意义 与前人研究结论结合与前人研究结论结合 与前人研究结论结合与前人研究结论结合 修改摘要 体现摘要的几大要素修改摘要 体现摘要的几大要素 增加对研究不足的认识增加对研究不足的认识 修改稿修改稿5 作者调整了讨论的部分 见文中划出黄色的作者调整了讨论的部分 见文中划出黄色的 部分部分 部分部分 把学生的反思日记的内容与实际的语言调整把学生的反思日记的内容与实际的语言调整 结果结果 表中所列表中所列 相结合相结合结果结果 表中所列表中所列 相结合相结合 增加了研究的不足部分增加了研究的不足部分 对修改稿对修改稿5提出的修改意见提出的修改意见 一手文献和二手文献的区别一手文献和二手文献的区别 自己研读的文献自己研读的文献 国外学者的研究国外学者的研究 国内学者国内学者自己研读的文献自己研读的文献 国外学者的研究国外学者的研究 国内学者国内学者 的研究 的研究 别人综述的文献别人综述的文献 重点综述该领域中有影响的文献重点综述该领域中有影响的文献 与文献结合的讨论不是拿别人的结论当自己与文献结合的讨论不是拿别人的结论当自己 与文献结合的讨论不是拿别人的结论当自己与文献结合的讨论不是拿别人的结论当自己 的结论 引用他人结论 起码要与他人的的结论 引用他人结论 起码要与他人的 结论进行比较结论进行比较 指出相同与不同指出相同与不同 更要提出更要提出结论进行比较结论进行比较 指出相同与不同指出相同与不同 更要提出更要提出 自己的结论和观点 自己的结论和观点 对修改稿对修改稿6的意见的意见 明确了研究问题和范围 结构清楚 各个部明确了研究问题和范围 结构清楚 各个部 分分也互也互为支撑为支撑 有了认识的提升有了认识的提升 分为支撑分为支撑有了认识的提升有了认识的提升 但是还有细节问题没有解决 但是还有细节问题没有解决 文献研究部分比例还是大文献研究部分比例还是大 文献研究部分比例还是大文献研究部分比例还是大 教学效果还可以描述得详细些教学效果还可以描述得详细些 讨论部分还应该再提升高度讨论部分还应该再提升高度 讨论部分还应该再提升高度讨论部分还应该再提升高度 有些细节问题 比如 同义词语 的叫法是否有些细节问题 比如 同义词语 的叫法是否 妥当妥当 妥当妥当 再阅读文献 再修改再阅读文献 再修改 以上涉及的修改方面以上涉及的修改方面 明确研究问题明确研究问题 论文的基本结构论文的基本结构 文献回顾 一手和二手文献 重点文献 文献回顾 一手和二手文献 重点文献 学学生的反思与调整生的反思与调整后后的文的文本本的呼应的呼应学后本学后本 对结果的讨论 认识的提升对结果的讨论 认识的提升 摘要摘要摘要摘要 细节斟酌 细节斟酌 文献对应 术语统一文献对应 术语统一 格式 文内文献的格式等 格式 文内文献的格式等 语句 标点符号等语句 标点符号等 编辑如何能看出 新手 和 老手 编辑如何能看出 新手 和 老手 论文选题论文选题 研究问题研究问题 研究问题研究问题 论文的结构论文的结构 文献回顾部分文献回顾部分 摘要摘要 中中英文英文 摘要摘要 中中 英文英文 格式的规范 文献对应等 格式的规范 文献对应等 修改是必要的 也是必须的修改是必要的 也是必须的 选题不好就不值得修改 放弃吧 选题不好就不值得修改 放弃吧 修改的过程是修改的过程是痛苦痛苦的的但也是但也是幸福幸福的的 修改的过程是修改的过程是痛苦痛苦的的 但也是但也是幸福幸福的的 修改仍然是研究过程中的一部分 不是研究结修改仍然是研究过程中的一部分 不是研究结 束后的 附加 过程 束后的 附加 过程 修改是学习学术写作的过程 修改是学习学术写作的过程 修改是从 新手 向 老手 过渡的过程 修改是从 新手 向 老手 过渡的过程 所以所以是是非常幸福非常幸福的的 所以所以 是是非常幸福非常幸福的的 平时的修炼平时的修炼平时的修炼平时的修炼 多看好的期刊上的论文多看好的期刊上的论文 注意几点注意几点 注意几点注意几点 描述性的话语方式 准确描述性的话语方式 准确 论性的话方式论性的话方式谨慎谨慎 评评论性的话论性的话语语方式方式 谨慎谨慎 陈述观点的话语方式 稳妥陈述观点的话语方式 稳妥 简洁的文体风格简洁的文体风格 对编辑部提出的修改要求对编辑部提出的修改要求对编辑部提出的修改要求对