河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中语文 第一单元 第4课《蜀相》导学案（无答案）新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》.doc

课题名称李商隐诗两首课型编写教师 年级高一编号9日期2015-3-22学生姓名班级组别等级【学习目标】：1、了解李商隐的有关生平和创作特色。2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。【学习重点】：赏析诗歌，体会感情。【学习难点】：认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。【学法指导】：学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比较全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必须正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。【学习过程】： 作者介绍李商隐（约813约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。锦瑟【整体感知】1、 请同学们朗读全诗，明确感情基调。感情基调：2、 请同学们串讲诗歌大意。3、你能从诗中找出表明主要内容的三个字吗？4、你能从诗中找出表明作者情感的两个字吗？ 【合作探究】1、 首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（1）“无端”是什么意思？传递了什么情感？ （2）由“五十弦”的锦瑟，作者联想到什么？此处运用了什么手法？ 2、 颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。颔联表现了一种什么情感？（1）“庄生梦蝶”寄托： （2）“杜鹃啼血”寄托： （3）“晓”“春”可以理解为： 3、颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。这一句诗主要写了哪些意象？小结：阴阳冷暖不同境界，展现改接情感执着的爱慕和无尽的哀思与惆怅3、 尾联：此情可待成追忆？只是当时已惘然。一句表达什么情感？练习：下列各组词语中，加点字的注音没有错误的一项是（ ） a.锦瑟（s） 琴弦（xun） 惘（wng）然 b.马嵬（wi） 萝卜（b） 疏浚（jn） c.宵柝（tu） 绮丽（q） 四纪（j） d.晓筹（chu） 隔阂（hi） 驻（zh）马 二十冶高中语文导学案课题名称李商隐诗两首课型编写教师王金燕年级高一编号10日期2015-3-22学生姓名班级组别等级【学习目标】【学习重点】【学习难点】见前一导学案马嵬【关于作品】马嵬（其二）是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。后人逐渐借题发挥，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写了南朝和隋朝覆灭旧事以及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。【整体感知】1、 请同学们朗读全诗，明确感情基调。感情基调：2、 请同学们串讲诗歌大意。3、 杨贵妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？ 4、 玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？ 5、 这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？【合作探究】1、首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？2、（1）颔联中“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？（2）军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？ （3）“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？ （4）颔联用了什么手法，表达了作者怎样的观点？ 3、颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？4、对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹？（用诗句回答）练习：1、对李商隐的锦瑟分析不正确的一项是：（ ）a.这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。b.颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。c.颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。d.尾联“此情”与“惘然”相照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗的主旨。2、对李商隐的马嵬赏析不恰当的一项是：（ ） a.“空闻”句，用“虎旅传宵柝”五字，烘托出逃难途中的环境，主人公的狼狈神态和慌乱心情也依稀可见。b.宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿“虎旅传宵柝”，使昔乐今苦，昔安今危的不同外境和