“小组化个别辅导”高效课堂教学模式(2).doc

“小组化个别辅导”高效课堂教学模式（2）“小组化个别辅导”高效课堂教学模式教学流程预习-展示-反馈展示学习目标：学生或教师展示本节课34个学习目标，明确学习任务。（学习目标制定要依据班级学情、新课程标准、考试说明；能够体现学生的最近发展区和学生发展的层次性需求；准确性、全面性、主体性、可测性；学习目标表述：“能记住，能说出，会运用”或“知道，理解、掌握、应用”等检测用语而不是教学目标“了解、理解、掌握”等模糊语言。）展示自学成果：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”。板书展示-学科课代表提前到学科教师处领取学习小组展示任务，分配给学习小组组长，学习小组组长安排组员，利用课前35分钟，完成组内任务。小组交流并展示：组内成员相互讨论自学内容，互相解疑答惑，完善问题答案，形成最佳学习成果，推荐组内讲述代表，进行口述展示。小组个别辅导：教师依据学情调查和对学习小组问题汇总，走进学习小组，进行个别辅导或组织学生进行“一对一、一对二、一对三”等“兵教兵，兵练兵，兵强兵”方式辅导。精讲点拨：教师依据学习目标的重点、难点和课堂展示过程中学生出现的共性问题进行重点讲解。做到：讲解的语言、内容要精，要具有针对性。学生能讲好的问题，教师坚决不讲；学生讲得不太好的问题，教师引导学生去讲；学生不肯讲的问题，教师引诱学生去讲。课堂检测：课堂检测是围绕学习目标进行学习效果的一种检测，一般8-10分钟左右的时间。检测内容要做到题型多样，题量适中；紧扣学习目标和考点，有针对性和典型性；难度适中，可设A、B、C、D级题目；规定时间，独立完成；当堂批阅并纠错；及时、适度地对班级学习小组进行评价。学习小结：在老师的辅导下，学习小组对本课内容进行总结，疏理知识、强调重点、归纳规律、总结方法。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好(D级问题可选做)，下课时老师将导学案收齐、带走二次批改。学习小组的创建1、全班分四个学习小组， 4-6人，按AA、BB、CC三层为一小组。全班座位成左右两排，每排二列，前后排间距保证进出方便。2、组长：民主推选或轮流担任，负责学习小组的学习活动的组织。3、学习小组成员应明确自己的学习的责任和义务，学会学习、学会尊重、学会合作。4、小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。卓越小组组名：格致组训：厚德载物，格物致知组歌：加油歌组标：纯洁玉兰花组规：组长照片：小组成员集体照：5、 学习小组组员座右铭 座右铭：姓名： 兴趣特长：年级目标： 班级目标： 竞争对手：学科目标： 语 数 外物 化 生 政 历 地我的理想：格言：自己的话：警言：每日六问：1、今天我订好学习计划了吗？ 2、今天我复习预习效果好吗？ 3、今天上课我积极思考、主动回答问题吗？ 4、今天我违反班规班纪吗？ 5、今天我各项计划完成得好吗？ 6、明天我怎么做？老师的话：一根链条最脆弱的一环，决定起强度；一只木桶最矮的一片决定其容量；一个人性格最差的一面决定其发展！我宣誓：努力学习 立志成才 严格自律 （张贴在学生座位上）6、班级文化建设：班务公示栏（三表、）德育栏、班级誓词、明星栏、明星苑（学习明星、明星班干、明星合作小组、体育明星）、学科小报、学习小组书法展、学习小组优秀作业展等。 7、课代表统领各小组长，协助老师两次分发导学案、收交导学案、记录并检查导学案学习完成情况和修正情况（早自习之前收交后，带领小组长立即集中检查，并且填写小组化个别辅导高效课堂教学”学习小组学习过程评价表中预习模块）。8、每小组设立小组长，是本小组学案的学习督促者，负责检查导学案；是课堂讨论时小组的组织者，分配讨论交流展示组员任务；是课上本小组展示的情况纪录者（展示积极性、展示的效果、质疑的热情、答疑的质量，填写小组化个别辅导高效课堂教学”学习小组学习过程评价表中课堂展示模块），是小组内部的主要解难答疑人（主体是学生合作解答订正，教师在适当的时候也要释疑点拨引导）。也是组内公共困惑收集者。本小组在课堂展示质疑环节时，如果遇到困难，小组长要勇挑重担小组成员按分配的时间做主要的展示人。9、教师应在把各小组的重点研究内容告知课代表，课代表具体布置落实到学习小组。10、在某小组展示基本结束后，全体同学（包括教师）要敢于质疑，尤其小组之间要养成质疑答疑的学习风气，学生能讲的教师不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。没有充分的互动就没有高效的课堂。每位同学要积极承担展示的任务，把握展示的机会，保证展示的质量，提高展示的效率。11、每位同学备双色笔。黑笔写，红笔改；不能用铅笔。12、学案在教师批阅后及时发还学生，学生要注意装订保存。养成课前真预习、课上乐学习、课堂课余会整理的学习风气；落实先预习后上课，先思考后提问的学习程序。工作安排：1、教研组长、学科集体备课组长负责组织学习贯彻“小组化个别辅导”高效课堂教学模式教学专题会议精神。研讨制定高流中学小组化个别辅导高效课堂实施细则和编制导学案范例。2、学科教师撰写组化个别辅导高效课堂案例反思。3、学科教师整理、装订第1-9周的（学生和教师）导学案。4、学科集体备课组长整理、装订第1-9周的集体备课的导学案共案。附件一：高流中学“小组化个别辅导”高效课堂教学学习小组学习过程评价表年级 班级 节次 学科 组别 组名（学生用表）序号组员姓名预习模块（导学案检查情况）课堂展示模块课后反思模块做未做质量双色笔使用次数质疑答疑检测效果订正整理12345678 高流中学“小组化个别辅导”高效课堂教学模式学生学习过程评价实施说明1、课时考勤：每个模块通常为36学时，2学分。课程模块修习全勤和修习时间在该模块规定学时4/5以上的，本项考核应评定为“合格”；不管何种原因缺课超过规定学习20%以上的，本项考核应评定为“不合格”。2、导学案完成情况：导学案只分“做”与“不做”，不分做完与未做完，“应做”次数与周课时相同，等第依据班、生实际情况确定为ABCD四个等第。3、作业考核：本项考核包括日常作业（上本、背诵、阅读等）；实验操作和分析报告；研究性学习活动的研究报告、方案、调查、总结，分ABCD四个等第。4、课堂表现：这是对学生修习课程模块时学习表现和态度的综合考核；分ABCD四个等第。5、学情抽测：期中、期末由市教研室统一组织，平时各学科可依据学情和教学实际自主抽测。6、学习小组综合评价：由学习小组组长依据学习小组学习过程评价记录予以评定，分ABCD四个等第。7、任课教师综合评价：依据小组结论，综合一周记录，对每位同学予以评定等第，分ABCD四个等第8、学生认同签字：每周五班会课上实施学生签字，学生如有不同意见，可以拒绝签字，提请重新评定；若因抽测、考试成绩而有不同意见的，可申请补考。附件三：页眉：高一化学 必修一 NO。1 使用时间 2009-9-1 编制 审核 教学模式班级： 组别：姓名： 组内评价： 教师评价： 课题：物质的分类及转化【学习目标】1知识与技能：学会从不同角度对初中学过的常见物质进行分类；掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。2过程与方法：利用教材设计的活动，进行合作探究学习；把初中学过的常见物质进行分类归纳整理，便于记忆，也为以后的学习打下基础；用辩证的观点观察事物，提高分析问题、归纳推理的能力。3情感态度与价值观：学会用辩证唯物主义观点观察和分析事物；感知分类思想在科学研究中的应用。【重点难点】根据物质的组成对物质进行分类【自主学习】所有导学内容用5号楷体并用圆括号标出（这部分要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂小组交流讨论）（请同学们回忆一下，我们初中化学课上曾学习了哪些物质类别的概念？）1请试着独立完成教材P3上的“交流与讨论”，将思考后形成的结果填写在下列空白处。（请同学们仔细阅读教材P3第一段：物质单一分类法，试着完成下列24思考题）2根据物质存在的状态，将物质分为_、_、_。有常温常压下的物质氧气 水 二氧化碳 甲烷 硫酸 五氧化二磷 乙醇氧化铜，请同学们根据物质的状态进行分类（用序号填空），气态_ 、_液态_ 、固态_ 。_3根据物质导电性，将物质分为_、_、_。有下列几种物质石墨 铁 硅（Si） 塑料 玻璃，请同学们根据物质导电性进行分类（用序号填空），导体_、半导体_、绝缘体_ 。_4根据物质在水中的溶解性，将物质分为_、_、_。有下列几种物质氧气 二氧化硫 氯化钠 氢氧化钠 硝酸 乙醇 碳酸镁 硫酸钡，请同学们根据初中所学知识并查阅书P109附录“常见酸、碱和盐的溶解性表”对上述物质进行分类（用序号填空），可溶性物质_、微溶性物质_、难溶性物质_。（请同学们仔细观察教材P3“图1-2物质的分类”，识记和理解物质树状分类法）【合作探究】（这部分要求同学们课堂完成。分为：课堂小组交流讨论、展示结论、提出问题、解决问题）（一）小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果：1请同学们利用课堂5分钟时间，小组交流讨论预习内容，互相解疑答惑，补充问题答案，详细列出小组内不能解决的问题。2按上述预习内容，依次由一个小组展示答案，其它小组质疑，完善答案。3教师投影参考答案。（二）小组合作讨论：（请同学们利用课堂10分钟时间，先独立思考，再小组合作讨论。然后，小组展示，其他小组随机发问、点评）1请同学们想一想，水与冰混合后是纯净物还是混合物？为什么？氧气和臭氧混合后是纯净物还是混合物？为什么？（提示：从混合物和纯净物的概念本质区别进行思考）2请同学们根据上面所学内容试着对下列6种酸进行分类，并说明你的分类依据。盐酸（HCl）、硝酸（HNO3）、硫酸（H2SO4）、磷酸（H3PO4）、氢硫酸（H2S）、醋酸（CH3COOH）(提示：例如从元素的组成看，电离出氢离子数目等等来进行分