2016--2017三年级美术综合科课堂导学案.docx

皋 兰 县 三 川 口 学 校三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题可爱的汽车课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能了解汽车的外形特征和用途。过程与方法能用绘画的方法表现出外形新颖，本领高超的汽车。情感态度 价值观培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。教学 重点了解汽车的功能、外形特点及表现方法。教学 难点表现出造型新颖、外形特点突出的汽车。教学 准备学生：a4纸、彩笔或油画棒；教师：课件、道具、汽车模型教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）一、 动画导入，揭题师生问好。汽车总动员动画图片引入师：热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？师：瞧，我们的新朋友小汽车出场了！ 师：这是我们的新朋友小汽车，怎么样啊？(生：真漂亮)师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！（手指黑板课题）生齐读课题。揭题：可爱的小汽车 二、认知、感受1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？ 生1：小汽车的样子漂亮！师：（说得准确）对，样子其实就是它的造型。【板书造型】生2：小汽车的颜色很漂亮！师：这位同学观察得仔细！【板书颜色】师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。2、学生介绍多种功能的汽车。3了解汽车的历史。刚才同学们所介绍的都是我们常见的小汽车。但是大家知道吗？汽车和我们人类一样也有一段自己的发展史，让我们来了解一下：结合以上来说说汽车是有哪几部分组成的呢？（车头、驾驶室、车厢、车轮。）【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫】三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）三、动手设计师：那今天就让我们也来动手画一画，漂亮的小汽车，好么？欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法师：你觉得，应该怎样画？引导学生用几何形状表现小汽车的外形师演示（车轮、车灯、车身及装饰的画法）【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度；小组活动的学习方式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方式】作业要求：1.画出你心中最漂亮的小汽车！2.造型要独特有创意，还要有不同的功能。四、展示评价 （立交桥）展示作品1.师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？学生分组展示（自评、互评）教师点评（适时评价、奖励）【通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯定】看，小汽车动起来了（音效）。总结：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题风来了课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能 学习风的表现方法。过程与方法培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。情感态度 价值观培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学 重点引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学 难点运用线条大胆地表现对风的感受。教学 准备教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）一、 组织教学 二、 记忆交流 1.同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆） 2.你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 三、 演示观察 1.请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？ 3.我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、 尝试训练 1.书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2.如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3.逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4.请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1.作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）2.教师巡回指导。 六、交流评价 1.老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2.还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题玩偶大本营课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。过程与方法培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。情感态度 价值观在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学 重点各种偶人的制作方法。教学 难点材料的恰当运用以及制作的精致。教学 准备、多媒体可见，、玩偶实物，、示范用剪刀、胶棒，彩色纸等教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写） 第一课时手指偶 一、游戏导入 .生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！ .请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。二、探索体验 .请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。 .课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。 .反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。 .比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 .课件展示：纸偶人的各种装饰方法。生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？ .讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？ 三、学生制作 .学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。 .学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）四、表演，展示 方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生） 方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生） 五、总结下课板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题玩偶大本营课型第（ 2）课 时教育教学目标知识与技能掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。过程与方法培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。情感态度 价值观在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学 重点各种偶人的制作方法。教学 难点材料的恰当运用以及制作的精致。教学 准备、多媒体可见，、玩偶实物，、示范用剪刀、胶棒，彩色纸等教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写） 第二课时蛋壳偶的制作 一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。 或者直接带来煮好的熟鸡蛋。 二、运用多种材料制作蛋壳偶。1.先在蛋壳上画不同的人物形象，用颜料涂上颜色；2.用不同的材料精心装饰.三、作品欣赏三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题玩偶大本营课型第（3 ）课 时教育教学目标知识与技能掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。过程与方法培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。情感态度 价值观在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学 重点各种偶人的制作方法。教学 难点材料的恰当运用以及制作的精致。教学 准备、多媒体可见，、玩偶实物，、示范用剪刀、胶棒，彩色纸等教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写） 第三课时 吊线偶制作 一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。 二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。 四、作品展示三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题彩墨游戏课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。过程与方法本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。情感态度 价值观能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学 重点1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。 2.指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。教学 难点1.引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性。 2.在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。教学 准备彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料。教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）1、 导入新课： 1.情景导入： （教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。 2.讨论与认识： 教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结： A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。） B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。） C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。） 二、出示课题： 这节课，咱们就来运用这些“新朋友”彩墨画工具与材料，来做彩墨游戏。 三、讲授新课： 三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写） 1.墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点 画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？” A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化； B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系： 教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。） 板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题彩墨游戏课型第（2 ）课 时教育教学目标知识与技能本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。过程与方法本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。情感态度 价值观能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学 重点1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。 2.指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。教学 难点1.引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性。 2.在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。教学 准备彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料。教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写） 2.变化多端的用笔游戏： A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。） B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化： E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）4、 学生尝试 1.教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。 2.教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作. 3.教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）的认识： A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。） B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充： （彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。） C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？五、总结： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题恐龙世界课型造型表现第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。过程与方法通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 情感态度 价值观能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学 重点独立完成一只恐龙造型。教学 难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学 准备范作、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具、课外信息资源教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）恐龙恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。教学过程 第一课时 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课:展示恐龙玩具。 这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？ 小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写） 同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。板书课题:恐龙世界三、欣赏感悟畅想：1.出示范作。这是什么？（恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。 2.恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3.教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子4.任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部四、体验表现创新现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？ 要求：突出不同恐龙的主要特征。音乐、教师巡回辅导。五、教师小结 提出进一步改进意见。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题恐龙世界课型造型表现第（ 2 ）课 时教育教学目标知识与技能1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。过程与方法通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 情感态度 价值观能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学 重点独立完成一只恐龙造型。教学 难点正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教学 准备范作、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具、课外信息资源教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）第二课时1、 学生作业 继续完成上节课作业。 学生作画。 二、展示、交流、评价： 作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 1.是不是突出了所画恐龙的主要特征。 2.线条疏密安排的美吗？色彩搭配？ 3.有无环境添加？ 4.整体效果如何？三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题 拼 泥 板课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。过程与方法学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。情感态度 价值观增强学生的感悟力和动手能力教学 重点了解和掌握其基本的表现步骤和方法教学 难点表现生活中各种有趣的人、事、物教学 准备泥板作品、泥塑用具、课件教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）一、新课导入 1.教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题) 2.师生讨论。揭示课题：拼泥板 二、体验感受 1.你会用什么方法来做泥板? (分组讨论) 2.学生动手做一做。 3.教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品) 三、了解工具材料 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件) 四、方法和步骤 1.泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。 2.制作步骤： a、用拍压的方法将陶泥做成泥板; b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）尾; c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上; d、装饰刻画，整理成形。 五、作品欣赏 出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。 六、作业要求 1.将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。 2.讨论：你会用泥板做一个什么样的物体? 七、学生作业 分组进行 教师巡视。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题一路轻骑课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。过程与方法培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。情感态度 价值观通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学 重点通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学 难点创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学 准备各种自行车的图片资料。绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）第一课时教学过程:一、组织教学二、检查用具三、欣赏与探索:1.展开作品：师：请同学们仔细观察：这些自行车的共同点是什么？请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？生：思考，讨论，回答。师：及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头像T字掌握方向,轮子圆形行走,坐垫坐,脚踏板引导轮子滚动)2.再次欣赏课件中的自行车，进行讨论，交流：(1)请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。师：及时鼓励学生，并适时进行小结。四、新授1.总结学生发言，并进行简单范画：师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手，轮子，坐垫，脚踏板，可是它们的外型却可以三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）多种多样的，只要美观大方，好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。2.欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。师:在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。五、布置作业：师：小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样,最有创意。六、设计与制作：学生动手制作，教师巡视辅导。七、展示、评价、反思：1.对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。2.如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？八、拓展：今天我们初步学会设计自行车。下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题一路轻骑课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。过程与方法培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。情感态度 价值观通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学 重点通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学 难点创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学 准备各种自行车的图片资料。绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）第二课时一、组织教学二、复习导入1.请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。2.根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。3.欣赏课本范图，讨论制作步骤。三、作业 要求：小组合作,比一比哪一组制作的最好。四、学生练习，教师巡视辅导。五、作业 展评，让学生参与评选，评一评：1.哪一组制作的应用的最好。2.好在哪里?六、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题端午节课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能帮助学生了解端午节的来历，培养优秀的道德品质及爱国热情，并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。过程与方法学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。情感态度 价值观学生合理利用废旧物。教学 重点学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。教学 难点学生合理利用废旧物。教学 准备教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）一、 导入师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。二、 授课1.讨论端午节的来历“端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，一直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞渡的起源。同时人们还煮了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。”提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗？“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。”2.读儿歌“五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽忙。”3.老师示范1）将纸杯剪开；2）用胶水粘好；3）用吸管做船桨；4）做龙头和小人。4.学生讨论，尝试做。三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）5.示范做粽子1）把纸裁成长方形；2）连续折成三角形。3）按折印来做粽子，再用绳子绑好。6.小组制作1）选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽香囊。2）用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。7.老师指导点评作业8.展示作品填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品的建议。9.分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选手。三、小结：纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同学之间的友谊赛。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题农家乐课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能 通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。过程与方法能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。情感态度 价值观培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德。教学 重点学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。教学 难点能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。教学 准备课件、画笔、图片、音乐、视频教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）一、创设情景1. 教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？2.学生：秧歌，喜庆，很热闹呢3.教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？4.学生：过年，丰收的时候。导入课题：农家乐（出示课件）5.教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？或者见过些农村劳作的场景？6.学生：种菜、喂猪、插秧、割麦、7.教师请学生描述农活场景，（可请同学表演劳作是的动作）注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。二、欣赏感受。1. 教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧！2.出示课件。范例打井丰收曲养牛专业户3.欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价4.教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点?板书（出示课件）题材：反映农村生活 构图：构图饱满、造型：装饰性强、夸张色彩：色彩丰富、鲜艳夺目三、交流讨论三川口学校综合科课堂导学案教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）1.教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来？2.教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。3.学生表述。（构图色彩）四、创作1.教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！2.播放课件（范例欣赏。背景音乐）3.学生创作，教师巡回指导五、展示评价1.学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。2.请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么？3.课件将重点出示，教师：那我们就来用刚刚所说的农村画的标准来贴小星星，评出最优秀的作品。教师小结：我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡献。板书设计（手写）课后反思（手写）审阅意见教研组教导处三川口学校综合科课堂导学案主备人卜鸿鹃参与教师 授课教师卜鸿鹃课 题彩色的梦课型第（ 1 ）课 时教育教学目标知识与技能了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。过程与方法感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 情感态度 价值观 感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学 重点启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。教学 难点 梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。教学 准备梦境的图片、课件、学生用绘画材料、喷雾机、实物投影仪等。教学流程教与学的预设（师生活动）生成与创新（手写）一、创设情境，引入梦境。师：小朋友们，昨晚我做了个彩色的梦，在梦中，我们的课堂飞到了天空中，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。一个彩色而美丽的梦，你们想不想进入这个奇特的梦幻世界呢？让我们一起做一个彩色的梦吧！（出示课题：彩色的梦）（播放音乐：摇篮曲）。轻轻地闭上你们的小眼睛，慢慢地进入梦香。教师旁白：夜深了，四周一片寂静，小动物也早早地回家了，蟋蟀们在草丛中唱起歌来，我们睡着了，睡熟了。我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游二、畅谈梦想，融入梦境。（1）畅谈梦的奇特。师：小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们小组的小朋友介绍介绍，评评谁的梦最美丽？（小组讨论），每个小组推荐一位小朋友来说说你们组最充满色彩的梦？（请两三组小朋友介绍）。 （2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。 师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面： 画面中画了哪些事物？ 画家梦中的景象和现实生活一样吗？ 生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。三、范画赏析，整体感知 1.师：这里的梦都很奇特很有趣，不过有好几个梦老师都看不懂，谁愿意给老师和其他小朋友介绍一下你已经理解的梦。（学生阐述梦境）小朋友们，在现实生活中，你们见到过这样的场景吗？ 对，只有在梦中才会出现（引出梦的特点：夸张、自由、不可思议）瞧这几张作品。 2.以飞翔为主题的学生作品三幅（1）在梦中我们可以变成任何东西，你希望在梦中变成什么呢？学生回答 （2）在梦中我们可以到各个地方，你想到哪里去呢？ （3）梦中我们可以作任何事情，那么梦中的你会干嘛呢？不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不