酒泉中学教育教学通讯.doc

酒 泉 中 学教 育 教 学 通 讯第40期 “教师论坛全校观摩课”专辑 2007.10酒泉中学科研处编印目 录一、在观摩课评课大会上的讲话 校长、党委书记 曹德新二、说课与评课1、数学平行四边形的判别 说课 初中部数学备课组 魏 榕 评课 数学教研组组长 李育录 2、生物人和动物体内三大营养物质的代谢 说课 生化教研组高三备课组 高 伟 评课 副校长 殷大文3、英语Getting the message“Reading” 说课 英语教研组高三备课组 许彬礼评课 科研处副主任 李光源4、政治市场经济的一般特征 说课 政治教研组高三备课组 李建政 评课 政治教研组组长 贾琪平三、锤炼教学基本功总评 科研处主任 霍 军四、课案及教学反思选 1、人生的真正价值在于对社会的贡献说课稿 政治教研组 2、浅探课堂教学中提问的方式血糖调节课后感悟 生化教研组 高 伟3、The United States of America“Reading”教学课例 英语教研组 许彬礼五、上学期科研工作通讯 科研处在观摩课评课大会上的讲话20071022校长、党委书记 曹德新老师们：大家好！很高兴参加科研处组织的全校观摩课讲评活动，对大家投入这么大的精力、兴趣、热情,参与课堂研究活动，令人十分敬佩。对四位主讲观摩课的老师成功的教学表示衷心祝贺，谢谢他们在百忙中抽出时间精心备课，向全校教师奉献了精彩的课堂教学艺术。大家知道，开学初我在全校大会上讲了学校的工作思路，就是始终要坚持“一个理念、一个中心、一个主题、两个重点和四个两手抓”。其中的以质量为中心，就是强调教育教学的质量；重点抓教育教学工作，还是突出教学的重要性；而抓管理,抓中老年教师示范引领作用，更是强调了迅速提高教学水平、从课堂开始强化教学质量的思想观点。教学质量是我校生存的关键，是我们工作的生命线，而高质量的课堂教学则是提高教学质量的根本保证。成立科研处的时候，学校要求“围绕教学搞科研，搞好科研促教学；在教学与科研相结合的过程中促进我校教师的专业成长和教学质量的稳步提高”。举办全校性的示范课、诊断课、观摩课活动，主要目的就是提高课堂教学质量，通过研究课堂教学，提高教学水平和教学效率。近几年，我校招生人数虽然有所控制，但就现有情况看，各班班额还没有彻底减少下来。班级大、学生水平参差不齐、教学难度大、课堂组织不太容易，依然是我们必须面对的现实。因此，我们除了不断地探索提高课堂教学效率的途径，除了认真而又孜孜不倦地锤炼自己的课堂教学基本功，要想提高质量，别无他路。现在，许多教师说教学任务重，工作压力大，主要是指作业批阅量巨大、教学成绩评比竞争剧烈、学生及社会的要求过高，那么，有没有有效化繁为简、举重若轻的好办法？有没有举一反三、一招活而全盘活的好方式？有没有切实提高学生成绩、而自己又越教越得法越轻松的好途径？我想，应该有，那就是优质的课堂教学。要知道，我们的学生大部分的学习时间，不是在自习课，不是在家庭，更不是在各种类型的补习班，而是在我们自己的课堂上。因此抓好四十五分钟，向课堂要质量，上出有效率的课，上出有精巧组织的课，上出受学生欢迎喜爱的课，是我们全面提高教学成绩的制胜法宝。我们换个角度再思考一下，我们说教师工作负担重，但我们一天最多有三四个四十五分钟在教室，而我们的学生，则每天有七八个四十五分钟挤在教室里听各种各样的讲解。如果，我们的课备的不够细心、组织不够有序、语言不够精练生动、讲解不够简练透彻，甚至态度不够热情耐心，学生将如何投入学习？他的兴趣怎样才能浓厚？他的注意力如何才能保持集中？在学习过程中，其实我们的学生压力更大，受累更多。我们强调以人为本的的办学理念，强调的以生为本其中一个重要的要求，就是要求大家从自己的课堂做起，通过切实提高自己的课堂教学水平，让学生学得更有效率，学得更轻松，学得更有趣，从而把对人的关爱通过课堂教学过程真真切切地给予学生。由此可见，提高课堂教学水平，意义十分重大。我们酒泉中学是一所有着七十多年办学历史的老学校，历来名师辈出。这些老师在自己长期的教学生涯中积累了相当丰富的教学经验，我们实际上随处可以看到他们留下的光荣传统。而现在的一批中年骨干教师，教学水平高，社会影响大，在学生中享有威望。他们的课，经过多年中考、高考的磨练，上得有特色，有质量。从我校现在青年教师居多数这一现状看，今后相当长一段时期中，我们所说的“抓教育教学”、“抓中老年教师的示范引领作用”、“抓年青教师的培养提高”，首先就是要从课堂教学抓起，通过中老年教学骨干的传帮带，通过优良传统的影响，在最短时间里迅速形成一个青年教师骨干队伍，从而促进教学质量的全面提高和学校的可持续发展。希望广大青年教师，认真钻研业务，切实加强课堂教学基本功，潜心研究课堂教学技能，虚心向中老年教学骨干和名师学习。我们必须认识到，课堂教学的水平高低，直接反映着我们自身业务水平的高低。青年教师应该多听骨干教师的课，仔细揣摩他人课堂教学的成败得失，在每一招每一式上狠下工夫，注重教学细节的锤炼，精益求精。要虚心听取意见，要敢于登台亮相。要把琢磨课堂教学当成自己的头等大事。要明白，没有好的课堂教学水平，就没有好的教学质量。因此，要力争做受学生欢迎的好老师，要在学生中树立自己的讲课品牌，真正成为学生信赖的老师。酒泉中学是以教学质量取胜的名牌中学，希望老师们通过钻研课堂教学技艺，个个成为名牌中的名牌。最后，祝大家在教育教学研究中不断成长，祝本次教师论坛活动圆满成功。谢谢大家！平行四边形的判别说课稿酒中初中部数学备课组 魏 榕我说课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节平行四边形的判别，下面我从分析教材和设计教学过程两方面加以说明。平行四边形的判别是初中数学几何部分一节十分重要的内容。它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形如菱形、矩形、正方形等知识的基础，对进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力，起着承前启后的作用。基于对教材的分析，我认为本节课的教学重点是平行四边形的判别方法，教学难点是判别方法的推导。根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：(一)知识目标：1.经历并了解平行四边形判别方法的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。2、探索并掌握平行四边形的四种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。(二)能力目标：在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。(三)德育目标：体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。针对本节课的特点，我采用了“创设情境合作探究理论推导总结归纳知识运用”为主线的教学方法。1、 创设情境：提出问题：擦去平行四边形ABCD的一半，只剩下ABC，请同学们思考讨论一下，如何将这个平行四边形重新复原？教材中并没有这样设计。这里我想变“教教材”为“用教材”，认为这样设计能充分调动学生主动参与学习活动的积极性，让学生经历和体验平行四边形的生成过程使学生在课堂活动过程中感悟到知识的生成、发展与变化。2、 合作探究：本环节请同学们展开讨论，动手动脑想出办法复原出平行四边形ABCD。目的是充分发挥学生的合作学习意识，从中体验学习的乐趣。3、 理论推导：这是本节课的难点部分，由于从理论上说明平行四边形的判别方法，对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，认知难度较大，加上本教材在九年级时专门安排了证明这一章，再一次的来证明平行四边形的判定定理，所以在本环节的教学过程中，我充分发挥教师的主导作用，启发诱导，让学生寻找方法学会说理，从而证明所画的四边形是平行四边形。4、 归纳总结：这一环节旨在锻炼学生归纳总结的能力。本节课这一环节难度不大，学生在与平行四边形的性质的区别中，容易完成。5、 知识应用：本环节我设计了四个题目：小明爸爸与小明钉制平行四边形的方法，以及为小明设计方案判断四边形玻璃是否为平行四边形玻璃。我的设计意图是让学生了解数学问题来源于生活同时又应用于生活，让学生充分体验历经困难探索结果而轻松用于实际的快乐感受。另外，我在布置的作业中有一条：让学生体会本堂课所获得的知识，写好数学日记，互相交流 。设计意图是让学生通过这种作业形式，培养学生归纳总结的能力，逐步养成良好的学习习惯。我在讲授完本堂课后认为还有许多遗憾和需要改进的地方。板书设计上：应该让作图的学生将图画在黑板的上半部分，其它内容写在相应的图下方，这样全体学生就都可看清板书内容。课堂气氛不够浓厚，师生配合不够默契。改进：（1）复习平行四边形的性质后让学生猜想平行四边形的判别方法；（2）猜想出判别方法后在老师的启发下请同学们分组讨论如何证明所猜想方法的正确性。这样会充分发挥学生的主体作用，让学生变被动学习为主动学习、自主学习，从接受知识转变为探究知识，把个人学习与集体合作交流结合起来。在今后的课堂教学中，自己还需进一步贯穿新课程理念：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点启发，让他们自己去创造。评魏榕老师的课数学教研组组长 李 育 录魏榕老师这节课以一个问题-用三角形补出平行四边形为主线，老师不断引导学生尝试思考、合作思考、分析、判断、推理，在这一思考过程中，本节课的重点-判断四边形为平行四边形的方法被不断突出、强化，学生在思考中主动掌握了这些方法。最后以一组温暖的-不在是冷冰冰的、有生活气息的-不在是抽象的练习题让学生在富有情感的氛围中巩固所学，同时让学生体会数学来自生活，在回归生活，这也成为本节课的最大亮点。更可贵的在于这节课体现出魏老师在教学上的追求-让教学有鲜明的个性、有新颖的思想、有高超的教学艺术。这节课的成功之处有以下几个方面：一、 教学生敢于思考、善于思考-让学生会思考从问题的提出、解决、证明、应用，魏老师始终在引导学生思考、鼓励学生思考、肯定学生思考，本节课的教学实际证明：只有在课堂教学中始终贯彻这一理念的老师才能引导学生完成如此大的思考量，也才能放心的让学生进行思考。学生会思考了，也就是老师教给学生点金术。二、 把教学置于开放的环境中这节课的问题-把三角形补成平行四边形，就有多种补法，问题-就是一个开放性的问题。在证明补出的图形是平行四边形的过程中又引导学生用多种方法，使解决问题的方法是开放的。在巩固练习的第三题中，学生可以设计多种方案，从而使学生在开放性的练习中巩固所学。开放的教学，才能让学生具有宽广的视野和发散性的思维，真正形成学生思考的能力。三、 重视学习情感的培养把问题放心的交给学生，耐心的引导学生去尝试着思考，培养学生思考的习惯。在作图时鼓励学生大胆作、放心作，让学生在做中学，培养学生的动手操作能力。通过分组在黑板上让学生合作作图、合作解决问题，培养学生的合作意识、团队精神。通过这些学习情感的培养，更好地促进学生的成长-这也是新教材所重视的培养目标。四、 精练的细节我们常说细节决定成败，魏老师这节课的成功，也正是取决于一些精炼的细节，问题串的设计-抓住了学生，突出了重点。复习与结论的分类照应-建立了学生的知识结构。练习的设计-创设了暖色调的学习氛围，让数学回归生活。学习活动的设计-使老师对课堂进程调控自如。对这节课更出色的地方，可能挂一漏万没有注意到，望大家批评指正。 人和动物体内三大营养物质的代谢说 课 稿生化教研组高三备课组 高 伟 我本次观摩课讲授的内容是：必修本（上册）第三章第六节人和动物体内三大营养物质的代谢第二课时蛋白质的代谢和三大营养物质代谢的关系，授课对象为高二年级学生。下面就教材地位、教材内容、教学设计三个方面做一介绍。一、教材地位：本节内容为高中生物会考的重点内容，也是高考命题的热点、难点。较多的涉及学生未学的化学知识，并且三大营养物质代谢的关系是对三大营养物代谢的综合，学生理解困难较大。因此，在讲述过程中紧密结合生活实际，力争生动、通俗，让学生在理解知识的同时，渗透预防疾病的意识，倡导健康的生活方式，贯穿事物的特殊与一般，联系性，变化性等辨证观点。培养学生应用文字图表和在探究性方法的指导下解决问题的能力。二、教材内容：教学目标：1、理解蛋白质代谢的过程；2、理解三大营养物质代谢的关系；3 、培养逻辑思维能力和学会应用文字图表；4、联系实际生活知道蛋白质代谢与人体关系。教学重点：1 、氨基酸进入体内细胞中的三个变化；2、三大营养物质代谢的关系。教学难点是：1、三大营养物质代谢的关系；2 、学会应用文字图表的能力。教学方法有：多媒体课件、文字图表、问题探究、讨论合作、自学导读、讲练结合等。三、教学设计：通过复习提问糖类代谢和脂肪代谢的3个共同之处，一方面达到巩固、深化知识的目的；另一方面为三大营养物质的转化做铺垫。首先讲授蛋白质代谢中的消化，展示多媒体课件边讲述边启发，然后师生共同小结消化过程，采用2个探究性问题，学生分组讨论，互动合作，并引入氨基酸的吸收。为突破进入人体细胞中的氨基酸的变化这一难点：采用下列方式 1、对合成这个去路由学生举例导入，提问合成场所、过程等问题；2、提问氨基酸的结构通式，并利用结构通式突破氨基转化和脱氨基作用，由已学知识探究未知知识。总之，本着多启发，多引导，多举例等方式，遵循学生的思维认识过程加以讲述。为起到深化知识和加强记忆的作用，紧接着小结氨基酸的3个来源和3个去路。随之提出一个探究性问题：三大营养物质的代谢有哪些共同之处？引入本节第二个重点问题：三大营养物质代谢的关系。此部分采用自学导读的方法，先列出四个导读提纲，学生阅读完后通过师生互动加以解决，并在探究过程中充分体现学生的主体地位，通过4个关系培养学生树立事物是运动的，变化的，联系的，统一的等辨证观点，培养学生主动探究知识的能力。再由一道选择题的拓展，让学生知道合理选择和搭配食物，以便养成良好的饮食习惯和生活方式，这是本节课的落脚点。最后，再现重点，联系巩固，布置作业。激 发 思 考 与 探 究 学 习对高伟老师高二生物公开课的评析副校长 殷大文华东师范大学叶澜教授提出“新基础教育”理论，主张“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战”。她致力于重建一种课堂教学新理念，让课堂更加关注学生的发展，让课堂真正实现师生互动的生命价值，在这种研究倾向推动下，有幸观摩了我校高伟老师展示的一节校级公开课“蛋白质的代谢与三大营养物质的关系”，整节课的教学设计与教学过程，让人耳目一新，这节课较好地完成了教学任务。在这节公开课中，教师不是把学生当作知识的容器进行灌输，而是把学生当作活生生的人进行培养，在培养过程中教师依据生物学科的特点、规律，遵循新陈代谢的轨迹，引导学生走向更加完整、和谐的境界。鉴于生物课的丰富性与多元性，我从以下几个角度分析与阐释教师对课堂的把握和展示。1.激发兴奋点良好的教学环境能激发学生积极的情感，以此为中介促进学生智力活动的进行和个性的发展。上课伊始，教师通过提问，引导把上一节课的内容进行回忆，并顺利地导入新课当中，足见教师驾驭教材和课堂的能力。教师在教学中设计了这样的环节：创设情境，问题探究激发思考，提出假设引导分析，自学导读师生交流，练习巩固。其中问题探究，分组讨论，交流讨论结果，可诱导学生内在的学习需求，激发学生的学习兴趣。通过小组的交流，更加激发了学生学习的积极性和主动性。在评价时教师给予学生充分的信任并及时激励和点拨，从而激发了学生的内在动力，增强了学生的成就感。2.播种知识点：教师教学时不是简单的向学生灌输全部教学内容，而是激活与播种知识，让学生进行思考与运用，促使学生智力的生成，通过蛋白质的三个来源和三个去向，把握知识的内在结构与联系，注重知识的深化与应用，通过讲解三大营养物质的关系，使学生形成辨证统一的思想，建立相互联系，相互制约的观点，通过营养与健康让学生联系当今健康教育与饮食研究的新进展，重视知识的提升与联想，同时教师不失时机的制造宽松和谐的课堂气氛，让学生感受课堂教学的魅力。如展示课件人体消化系统、蛋白质代谢过程、练习题。让学生将纵向知识与横向知识结合起来，从图形观察、认真思考、口头表述，让学生将静态知识与动态知识结合起来，完成重、难点的突破。3.建立支架点围绕学习主题，教师有意识地把复杂的学习任务分解，设计成一个个知识框架。如将蛋白质代谢分为三个去路，再教会学生记忆必要的口诀，三大营养关系分为五个问题进行自学导读，然后将学生引入框架中让其进行探索，探索初，教师采用提问、演示等方法进行启发引导；探索中，教师适当提示，让学生探索、交流，达到对新知识较全面、正确的理解，最终完成对新知识的建构，促进知识的生成。4.培植生长点在这节课中，教师尽力营造支持性、宽松性的学习氛围，充分发挥学生的主体性，通过小组讨论与合作，尽可能的让学生在主动学习中发展，在合作学习中增知，在探究学习中创新。但遗憾的是，因为是借班上课，分组讨论和自学导读时，设计问题没有充分考虑到学生的学情，学生闪光点不多，因时间紧，讨论交流没有充分展开拔高，课堂预期的效果不佳，学生参与面不广，气氛较沉闷。5.授课中教师的闪光点这是一节务实、扎实的课，老师基本功过硬，教师对学生的反馈，敏感性强，善于捕捉各种教育机会，多媒体课件制作科学严谨，起到了为教学服务的辅助作用。教师课堂语言清晰，声音宏亮，节奏感强，教态自然，亲切、从容，课堂上有多处师生真实人格的彰显与张扬，因此，整个课堂展示出了老师与部分学生智慧的闪现，创新的共鸣。听课后教学反思：1.授课内容反思本节课内容涉及过多，但难点“三大营养物质关系”突破不够，这一知识点在高考中多次出现，（图形变化，思维能力）试题，我校学生以往得分偏低，应引起重视。2.课堂评价反思对学生的多元评价，还嫌不足，比如，有一男生两次回答问题，一次比一次好，说明该生善于探索，且知识面较宽，善于积累等等，还有不同层次的学生回答，教师都要及时准确点评，使学生得到成功的体验，激发学生内在动机，不断促进和强化不同层次的学生建立学习的自信心和自尊心，真正落实新课标“面向全体学生”的课程理念。3.今后课堂教学建议建议今后应继续尝试把课堂还给学生，相信学生，让课堂真正充满生命的活力。4.教学反思的激发高老师在上公开课之前进行了试教,主动的对自己的教学活动进行了分析与研究,分享同事对教学的理解，直面自己教学中的问题，积极寻找最佳的教学思想与教学对策，上公开课后，与我校生物教师交流，主动构建学习共同体，积极反思自己的教学过程，客观梳理自己的教学思绪，这种意识的反思推动了教师更深层的思考与学习，促使教师的实践能力不断提高，专业能力不断发展，引发的专业体验就会进一步激发教师敬业精神，促进教师人生价值和生命的实现。总之，这是一节成功的课，是一节务实、自然、和谐的课，即使有缺憾也能给我们以有益的反思和启迪。市场经济的一般特征说课稿政治教研组高三备课组 李建政1、教材课题市场经济的一般特征是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。2、学情分析：作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。3、教学目标：按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际，确立本节课的教学目标是：（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。4、教学重点：市场经济的四个一般特征。市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。5、教学难点：市场配置资源的机制。在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。6、教学过程（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。（3）问题引路，克服重点和难点：市场能否实现资源配置？市场能否实现资源优化配置（4）练习环节、学以致用：设计具体的工程招标材料，让学生分析所体，所体现的市场经济特征。（5）简要总结，引导预习。7、课后反思：（1）讲惯了高三总复习的课，总是好讲，好多讲，导致时间安排不当，整节课前松后紧。（2）借这个机会衷心地表达我的谢意：今年六七月份，我参加省上和全国的系列教研赛课活动，校领导、教务处、科研处、政治组贾组长及全体同行给予了我大力的支持和帮助，这些都是我立足三尺讲台，努力进取的不竭动力。余 音 绕 梁 回 味 无 穷评李建政老师的示范课市场经济的一般特征贾琪平上周星期三学校举行的”教师论坛”观摩课活动中,我们组李建政老师上了一节政治示范课市场经济的一般特征。李建政老师在今年五月份省教科研和省政治学会举办的全省优秀政治课评选活动中以绝对优势斩获头筹,捧回一等奖,随后代表甘肃省参加全国政治课赛课活动并荣获二等奖。成绩斐然,实属难能可贵、年轻有为。是我们组年轻教师也是全校年轻教师学习的楷模。听李建政老师的课,最大的感受就是如沐春风般、细雨润物般的亲切自然,愉悦和谐。语言平缓有力,简洁明了,抑扬顿挫,错落有致间洋溢着无比的亲和力和感染力,幽默简短的几句开场白便把和第一次见面的高一学生迅速拉近，融为一体，课堂师生配合溶恰，气氛活跃，为这节课的成功奠定了良好的开端。讲述时的贴近现实，时政结合，旁征博引；分析时的丝丝相扣，循循善诱，严谨细致；提问时的精心设制，准确点评，掌声鼓励。无不给人以行云流水般的美感和享受，无不彰显出“以人为本，全面促进学生发展”的教育教学理念，充分凸显思想政治课的学科特点，展示了教师的个人教学艺术和人格魅力。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，构建以生活为基础，以学科知识为支撑的知识模块。这节课教学过程中，李建政老师立足于学生现实生活的经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。如在讲解资源的配置及优化配置这个经济学的基本问题时列举大量酒泉当地工厂的一些实例，在理解市场经济的四个方面特征时材料来源于大明公司修建步行街的竞标等，理论逻辑与生活逻辑有机结合，使抽象转化为具体，深入浅出，通俗易懂。让学生觉得经济学离自己的生活如此之近，发自内心的真切感、现实感和使命感便油然而生，学生学习状态和情感体验主体化用得到充分发挥，而能力与情感目标是政治课的首要目标。李建政老师给学生讲述资源的优化配置问题，而他对教材中的知识点的把握及知识之间内在的逻辑关系处理就是对多个问题的最好 诠释他自己首先实现了对教材资源功能的最优化。毫无疑问，这是建立在深挖教材、吃透教材基础上的对教材内容的重建和重构。如市场的三要素（竞争、价格、供求）在价值规律的支配下实现对资源的优化配置的过程；市场经济的内涵的两个方面（社会化的商品经济，市场在资源的配置中起基础性作用）实质的剖析等，都体现出了一个年轻的老教师那种高屋建瓴、大气磅礴、挥洒自如的风采。大教育家夸美纽斯说过：“教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。”这种愉快离不开富有成效的教学手段和教学方法。这节课采用了政治课流行的教学方法分组讨论的形式，学生阅读教材基础上分组讨论并填写指定表格。学生共同探讨、相互协作、积极思考、相互启发，充分发挥其主体作用。多媒体课件这一先进教学手段锦上添花，为这节课增色不少。课件制作精美、图文并茂、线索清晰、一目了然。极大地调动了学生的综合感官，充分发挥了教师的主导作用。当然一节好课，就像一幅凝结这作者心血的艺术作品一样，总会有一丝遗憾。这节课我觉得商榷的地方有：导入时时间占用太长，致使后面的分组讨论显得太仓促；指定了小组代表作记录但没有提问和发言；整节课前松后紧，教学结构和程序设计欠佳；教学重点市场经济的四个特征稍显突破单一，深度不够。学生知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成，思想品德的升华、学习兴趣的培养，是课堂教学的实质之所在。故此，这节课与李建政老师获得省级一等奖的人生的真正价值那节课相比，仍有一些距离，但总体而言仍是一节很成功的课值得大家学习和借鉴。说实话，这次评课我怀揣了几许忐忑与不安，唯恐自己的贫乏与肤浅遮掩了这节课的诸多亮点。以上我从教学理念、教学内容、教学过程、教学结构、教学方法、教学手段等方面的点评可能有失偏颇，甚至挂一漏万。不到位、不正确的地方敬请各位同仁批评指正！高中英语 Book III Unit 5 Getting the message“Reading”第二课时教学课例英语教研组高三备课组 许彬礼一、引言与背景 新课程标准提出了以素质教育和学生的发展为根本宗旨、以培养学生的综合语言能力为目的的新思想。要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与、体验、交流与合作等。在教师的引导下，学生通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。 本单元中心话题是“广告”，具体内容涉及广告的利弊，作用，性质，广告语言的运用策略以及对待广告的态度等。语言技能和语言知识都是依据这一中心话题设计的。“阅读”（Reading）部分时一篇关于广告的议论文。文章开篇点出广告在我们生活中无处不在的事实，然后提出对待广告的两种观点-赞成方认为广告有用，反对方认为广告扰人。文章在分别分析了广告的有益处与危害性之后，最后摆出观点，即现代社会需要真实的广告，但是我们应该学会辨别虚假广告。二、教学内容分析 1、教学目标设计 （ 1）Teaching Aims知识目标：1. Learn and master the following:2.Train the students reading ability. 3.Help the students learn about the advertising. （ 2）教学目标： I. To master the new words, phrases and some key points. II. To understand the passage (text) in this lesson. （ 3）美育目标 围绕广告这一主题，通过让学生学习和操练相关句型，来培养学生的审美情趣，开阔视野，增长知识，陶冶情操。 （ 4）学习策略目标通过简单提问引出本课内容，再通过精讲多练的手段开展教学，创设语言环境，调动学生学习兴趣和积极性，使其牢固掌握知识点，并能理解运用，形成语言技能，达到教学的目的。 2教学重点 重点词组用法，复习宾语补足语。3教学难点： 过去分词作状语和定语。三、教学对象分析 教学对象是高三的普通班学生，英语水平参差不齐。所以，让每一位学生都学有所得很重要。为此，我把导入设计成提问的形式，从学生较为熟悉的环节入手，减少其心理压力，增强自信心。然后，通过讲解，让学生通过反复操练，最终达到综合能力的全面提高。 四、教学过程描述与教学反思 1复习朗读五单元单词请学生上黑板翻译上节课出现的重点句。1) He is considered to have broken the window.2) I am considering changing my job.3) We all consider him loyal to friends.4) She struck her brother and gave him a bloody nose.5) The visitors were struck by the beauty of the West Lake.6) When I got home, the clock was striking eleven.7) The white blood cells protect the body from being attacked by disease germs.8) The white blood cells prevent disease germs from attacking the body.导入Teacher: We have read the reading text “advertising” last time. We have known how advertising works and how ads affect companies and customers. We have also learnt that Ads have their advantages and disadvantages. 教学反思：通过英语介绍激发学生学习兴趣，创设轻松自然的学习氛围，调动学生的参与积极性，再次点题，轻松自然，效果较好。 3讲授新课 Now please answer the following questions according to the text.1) Why is advertising popular?(Advertising is popular because it can increase profits and because many of the advertisements are entertaining.)2) How does advertising help consumers and companies?(Advertising helps consumers find out about new products and helps companies introduce new products. It also helps companies sell more products.)3) What is the basic principle behind advertisements?(Advertisements help/allow companies to influence the choices customers make by associating the product with the customers needs.)4) Why do advertisers often have to work hard to attract peoples attention?(Advertisers often have to work hard to attract peoples attention because customers see so many ads every day.)5) What is a “bait-and switch” ad?( A “bait-and-switch” ad is an ad that cheats the customers by showing them one product and then giving them another.)6) How can we protect ourselves from misleading ads?(We can protect ourselves from misleading ads by learning how to analyze ads )通过这一环节，让学生进行口语练习，既要结合学过的内容，又要注意语言的准确度。促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想，这为即将开始的精读与重点讲解奠定了一定的基础。 2）打开课本，先由学生朗读课文内容，再由老师讲解课文并对学生进行训练，重要知识点黑板展示，学生在听讲的同时，积极参与到学习中，复习学过的知识，学习新知识，并学会运用。3）组织学生以造句形式做练习，巩固所学知识。1. They are broadcast on TV and over the radio, posted on the Internet and printed in newspapers and on posters in our cities.1) broadcast 过去，过分-cast, -ed. (vi,&vt)eg: CCTV broadcasts the news at 7 p.m. The BBC broadcasts day and night.n. eg: a broadcast of a baseball game2) post 邮寄 张贴Eg: He posted me the recorded tape.= He posted the recorded tape to me. This card was posted in London a week ago. Post a notice on the wall.3) poster 海报，广告传单Eg: The poster of an exhibition was put up on the wall.2. The development of radio, television and other media has gone hand in hand with the development of advertising.1) go with a: “与同行” eg: Ill go with you. Crime sometimes goes with poverty.b: “与相配” eg: Her hat goes well with her dress.2) hand in hand adv.eg: The couple are often seen walking hand in hand in the evening. Dirt and disease go hand in hand.3. People react to advertisement in different ways. react 对产生反应，回应 eg: He didnt react to the news.4. On the other hand, critics sometimes accuse companies of using ads to mislead us by making us believe that a certain product is better than it really is or that we will be happier if we buy it.1) on the other handeg: he is a able man, but on the other hand he demands too much of people.2) accuse sb. of sth/doing sth. Charge sb. with sth./ doing sth. Blame sb. for sth./ doing sth.都有“谴责，控告，责备”之意，但用法不同。Eg: He was accused of killing the millionaire. Many people charged the minister with neglecting her duty. She doesnt blame anyone for her fathers death. The teacher accused the student of lying to him. The police charged him with robbing the bank. She was blamed for breaking the rule.教学反思 目前很多专家提出采用交际法教学，让学生“习得”英语，尽量不讲语法。这种提法是正确的。但是在没有具体语境的情况下，很难产生最佳效果，而且考试制度改革并未有多大成效，学生还要靠分数定终身。所以，不讲语法是不行的，只能说要淡化语法。另外，俗话说“没有规矩，不成方圆”，语法即是规矩。只有掌握了一定的语法知识后，学生才能说出准确无误的句子，在未来的深层次的学习中，才能更快提高自己。 语言学习的最高层次是运用，不能把书面语言转变为自己的语言，所学的英语就只能是“聋哑”英语。所以，在这一环节中，学生通过上口头，笔头练习，黑板交流、借鉴，完成了语言的运用，锻炼了自己的胆量，展示了自己的才能，培养了组织语言的能力与交际能力。 4巩固练习 通过听说读写等方式进行练习，而且多半分布于授课之中，这样使知识点与用法有机结合，不会出现将来在使用中油水分离的现象。进行练习时采用分层次的方式，基本上保证学生全员参与，全面提高。 5布置作业 1）完成课后练习，用所学重点词汇，短语造句。 2）熟读课文。五、讨论与反思 1、本节课的可取之处 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力。在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以学生大量练习为主，增加每个学生课堂参与的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。 2、本节课的不足之处： 本节课老师忽略了对板书的设计，显得零乱，为本节课遗憾。评许彬礼老师的观摩课 科研处副主任 李光源 听了许彬礼老师的课后，最大的体会和感觉是实在。她把自己平时上课的教学方式和情况真实的展现给大家。她的课以学生为主体，一切从学生的实际情况出发，是一堂好课。一、观摩课务实，实在。1、她选用的高三第5单元课文为教学内容。该内容正是目前高三年级所学内容。许老师没有更换或挑选其它教材，上到什么地方，观摩课就接着教该教的内容，她没有更换内容或觉得这部分不好教，选一个自己擅长的拿手的教材，体现了她上观摩课的实在作风和态度。她所选择的课文教材，也正是同行们想了解或学习的内容，平时的教学内容也没有任何表演，虚假的成分，朴实无华。听了她的课之后，给人一种实实在在的感觉。2、在观摩课上，她采用了领读课文的教学方式。这在观摩课上，一般老师都很少采用。因为老师们认为，领读念课文似乎比较枯燥又没有什么精彩画面。但我却恰恰认为，领读课文这一教学环节非常重要，能培养学生的朗读能力。现在一部分老师特别到高三都不很重视领读课文，至多就是让学生自己听课文录音，自己念，学生困难较大。其结果是普通班多数学生课文念不下去，结结巴巴或发音不准。听起来古怪可笑，有的甚至连平常所遇的单句也读不下去。许老师能在观摩课上带领学生朗读课文，培养学生的基础能力，给人感觉更是实实在在的一堂课。3、在和学生的互动中，无论是上黑板写句子的学生，还是回答问题的学生，许老师都注意到挑选各个水平的同学，使各个层次水平的同学都有机会互动。不怕暴露学生的弱点和真实学习情况，或者担心学生不能正确回答问题而造成课堂尴尬局面，同样使人感觉到她上的是实实在在的观摩课。二、一切从学生的实际出发，注重学生能力的培养 她的课从教学步骤，默写单词，回答问题等环节的设计上，都能体现出注重学生能力的培养。让学生默写单词，体现了她抓住学习外语的基础决不放手，特别是在讲解课文时，注重学生用词组造句，不仅和学生一起慢慢重复朗读所造的句子，还逐个让学生把句子写在黑板上，这个方法是很有教学特点的，也可以说是本堂课的一个亮点。常规的课文教学方式是教师把所造的句子写在黑板上，学生们抄写在自己的笔记本上。在实践过程中，这种教学方式效果不理想，学生们课后很少再复习所抄的句子，学得多了，学过去也就忘记了。但许老师这种教学方式即再让学生到黑板上来书写一师能及时发现学生掌握情况，可以及时进行纠正，同时也能加深学生的记忆印象，不容易忘记。既能对学生的学习进行强化