成人教育的社会本原与历史使命论文.doc

成人教育的社会本原与历史使命论文 人类社会的更新与发展离不开对生产劳动知识和生活知识的传承与发扬这种对生产知识和生活知识的传承过程就是人类社会的成人教育活动过程通过深入了解成人教育的缘起以及对社会发展过程中出现的困惑的分析结合新的社会发展时期人们可以依托终身教育理念的指导对成人教育的社会本原与历史使命在和谐社会与幸福生活创建进程中作出全面解读 一、人类社会成人教育的缘起 可以说自从有了人类活动以来这种对生产知识和生活知识的更新与传承就始终存在着 1生命延续之需的教育本原 自人类社会产生以来教育活动就随之出现并开启了教育与人类的生息、繁衍与劳动之缘在人类的社会实践活动中教育承载着促进每个社会成员生命的价值延续的社会责任通过对人类活动的历史研究可以发现人类社会的进步都与人类固有的教育方式密切关联 从历史遗留下来、可以考证的人类历史印迹中依然可以明确验证人类的每一个进步都与人类的生命延续紧紧结合从简单的劳动工具的制作到劳动经验的复制既推动了诸如木器、石器工具的发展又提升了人类狩猎与采集野果的技术与经验还包括人类共同生活规范的明确与遵循所有这些无不体现了教育在其中的强大作用更无不渗透着教育对人类生命的无限追求并用这种方式推进人类社会的繁衍与发展 人类社会的生产发展需要以物质资料的生产为条件同时更需要以教育为基础因为包括生活经验、知识技能、生活规范等人类社会生活中的一切因素都需要通过教育来传承与发扬而生命延续教育往往是人类社会实践活动中最核心的要素只有生命的存在与延续才能更好地实现人类生存推动社会发展而在此过程中成人教育将在一定程度上发挥着其他社会实践很难替代的作用不列颠百科全书认为成人教育是对完成了在儿童时期开始的连续教育与学习阶段(为受过某种教育)的人们所设的一切种类的教育国际教育标准分类认为成人教育是在“为不在正规学校和大学系统学习、通常年龄在15或15岁以上人们的需要和利益而设计的有组织的教育计划”通过对各种不同观点的梳理人们可以发现人们的一切需要和利益的原始基础就是生命所以成人教育将通过积极参与人类教育实践承担着生命延续教育的使命与责任 2生存发展之需的教育本原 当成人教育活动为社会成员的个体生命价值延续作出努力时每个社会成员也会积极参与到社会生产活动中去在社会实践活动中人们会彼此交流着自己对劳动技能和生活知识的理解这种成人教育活动不仅能让成员自身的生命价值得到体现更能提升彼此的生产与生活能力拓展个体生存与发展的空间 为了生存人类必须关注与生活有关的衣、食、住、行等生活资料的生产而满足对这些生活资料的的需求劳动是重要的基础与保障人类社会发展与演变史向人们充分显示教育在人类社会的生产生活中发挥了积极的促进作用其中包括对生产工具的设计与使用还包括对生产技能的总结与提升甚至包括对人类生活方式与生活习俗的养成与延续教育都在担当着重要使命某种意义上可以说没有人类的教育活动就没有人类社会的生存更没有当今社会的繁荣与发展 根据我国资深成人教育家王茂荣所编撰的成人教育学基础对成人教育的理解成人教育是专门为被所属社会承认是成人的人们提供的有目的、有组织、有系统的教育活动这种界定已经深刻阐释了成人教育对人类社会生存发展的推动作用社会的发展需要一种有序的推进模式只有坚持有目的、有组织、有系统的开展社会实践活动才能为社会发展提供方向明确、规模宏大、深入全面的推动力量为社会合理更迭与全面更新提供坚强保证作为活跃在社会生活的各个领域、各个环节并为社会发展提供强大动力支撑的成人教育不仅向人类传递着前人的生活经验与社会阅历更在人类社会生存发展过程中担负着提升个体生存能力的“催化剂”与发展个体潜能的“助推器”作用把人类生存质量不断推向新的高度 3社会进步之需的教育本原 在人们的社会实践活动中通过教育尤其是成人教育活动的开展不仅可以延续个体的生命价值与意义还能拓展社会成员的个体生存空间与能力同时不仅培养与塑造具备一定素质的社会发展推动力量的人需要教育实践的培育丰富与繁荣人类的社会实践、推动人类社会的整体进步也需要作为人类社会实践活动重要组成部分的成人教育活动的积极参与和努力 从人类社会有史记载以来教育始终担负着推动社会进步的重任不论是生产方式的传承还是生活习俗的积淀也不论是宗教与信仰的传播还是文明与艺术的延展甚至包括社会制度的更新都始终离不开教育的贡献与担当不论人类社会从农业文明走向工业时代还是走向现代辉煌都无法离开祖祖辈辈的人们一代代的教育可以说是教育让社会发展让人类进步 不论是在联合国教科文组织的教育大会上还是在国际成人教育会议上都在倡导成人教育要促成成年人的能力增长、知识扩展、技术提高、职业晋升或确立新的方向并在此过程中强调个人的全面发展唯有如此才能更好地参与社会经济、文化活动并促使人们的行为与态度发生相应改变具体地说成人教育的根本宗旨就是通过不断提升社会成员的专业知识与生产技能为个体全面发展奠定基础的同时促使人的社会化不断进步与此同时促进社会的繁荣与发展 二、新时期成人教育的困惑 成人教育活动不仅提升了社会成员的个体素质成人教育自身在社会发展中的地位也得到了不断提升与此同时在社会发展的过程中成人教育也遇到了各种各样的问题需要人们予以关注归纳起来主要涉及到以下几个方面 1对生命关爱教育的弱化 随着十九世纪四十年代人类社会工业革命的兴起与发展人类教育尤其是成人教育也随之得到了前所未有的高度关注与全面实践一段时期以来职业培训与人力开发成为成人教育的主流形式与目标尤其是二十世纪中叶以来人们对于成人教育的形式与内容的关注达到了新的高度人们不仅开始专门研究成人教育现象更在为成人教育的质量与使命而思考凡此种种都在一定层面上推动了成人教育实践的深入发展 诚然各种以专业知识传授和劳动技能培养为主要目的的成人教育活动是寄希望于推动社会生产的革新与发展然而在某种程度上人们会发现其中缺失了对人的自身的强调在关注人的发展的过程中还应积极重视对社会个体自身的关注尤其是对人的生命与尊严的关注源自于生命存在的成人教育在强调人的发展和人的社会适应性与实践能动性的同时更应唤起人们对生命的执着与渴望人们需要关注自身的劳动技能但更应该关注生命价值既呼唤着成人教育的本原要求也为新时期成人教育的发展提供了新的思考空间 2对生存能力教育的衰退 随着人类社会进入二十一世纪各种形式多样、内容丰富的成人教育活动层出不穷、纷繁复杂从职工岗前培训到在职教育从业务指导到职位晋升成人教育都在担负着重要的培训、教育与选拔的功能一方面为社会进步提供了技术支撑另一方面也为人类发展奠定了人力资本某种意义上说在社会进步的过程中个体发展也得到了积极实践和有效推进 总之新时期成人教育正在不断提升着社会成员的个人角色与社会地位也在一定程度上提升了个体的综合素养 然而在社会个体的社会适应性不断提升的同时也对新时期的成人教育提出了困惑个体逐渐变成经济活动的简单工具与操作机器相对割裂的工作环境相对封闭的操作平台正把人们从人类转变为孤立的个人也许单个个体的生存能力依然存在但是公共环境与团队合作却变得离人们越来越远让人有了距离感 3对社会进步教育的功利 依据我国关于改革和发展成人教育的决定成人教育应该通过不断提高劳动者的素质来推动经济效益和工作效率的提高通过培养四有公民来促进社会各方面的全面发展某种程度上说成人教育在社会进步进程中发挥着积极的推动作用在实现个体价值的同时更加彰显了其社会意义的本质通过全面多样的成人教育活动的开展可以有效培育意志坚定、思想明确的社会推动力量世界各地的繁荣与发展几乎都毫无例外地仰仗成人教育的坚持与执着通过不断提升社会各阶层的综合素养不断掀开人类社会历史的新篇章 但是纵观全球可以发现在成人教育推动社会进步与人类文明的同时也存在着一些功利现象科技进步一方面推动了人类社会的高速发展但有时也在一定层面上给人类社会带来了负面效应科技有时会忽略对个体生命、身体甚至是人格的关注把人格培养简单地从人的发展中割裂出去强调了人的社会劳动性而忽略了对人格的关注使人缺乏情感交流与共同关注从更高层面看科技在推动全人类的技术进步的同时也会因为忽略了全人类的亲情与感情而影响到民族之间、国家之间的友好交往与共同进步所有这些无不刺激着成人教育的深入思考这些更需要通过成人教育这种全民教育形式改变人们头脑中相对固有的观念进而更好地促进科技进步对人类社会发展的积极贡献 三、终身教育思域下的教育本原 成人教育在提升社会成员个体素养方面做出努力并取得成效的同时成人教育在现实中也遇到了许多困惑与发展障碍随着人们对成人教育与成人学习活动现状分析与理论思考的深入终身教育理念逐渐进入了人们的理论研究视域终身教育理念不仅进一步延展了生命价值、促进了个体生存能力发展还成为在新的历史时期推动社会进步的重要理论支撑 1终身教育延展人的生命价值 法国著名成人教育家保罗郎格朗通过总结与反思世界成人教育的实践提出了“终身教育”的概念他认为“人格的发展应通过人的一生来完成”众所周知人格是一种具有自我意识和自我控制的能力具有感觉、情感、意志等机能的主体它可以离开人所处的物质生活条件而独立存在人类的精神文化维度里 一方面这种精神力量必须历经终身教育的洗礼与熏陶才能得以锤炼;另一方面人们必须注意到在人格的力量中最为核心的则是人的生命价值延展“生命”一词在生物学中原意是指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象(能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界)、能回应刺激、能进行自我复制的物质系统社会学中作为有生命的个体通常都要经历出生、成长和死亡生命种群更是在一代代的个体更替中历经自然选择而不断进化以适应自然与社会环境选择某种意义上说终身教育理念所倡导的人格养成恰恰与生命的价值延展紧密结合二者相辅相成形成一种有机整体 2终身教育促进人的生存能力 保罗郎格朗认为“教育不能仅停留在儿童期和青年期只要人还活着就应该是延续的”他的这一观点可以解读为不能仅把教育活动理解为人生早期阶段特有的社会活动而应理解为是整个人生都必须重视和实施的社会实践活动人生在儿童期与青年期都会接受一定时期的教育活动这种教育既是人生早期进行社会实践的一部分更是人们为了在今后人生道路上有能力获取更多学问而先期进行的前人生活经验和劳动技能的学习活动其意义如同盖房子先要打地基、想唱歌先要学乐谱一样属于基础教育范畴每个人需要在自己的人生道路上、在这些人类先知的基础上构建属于自己的、能提升个体综合能力、实现自我人生价值的社会认知 人的发展需要每一个社会成员做到不断地对自我进修超越这种超越要求每个社会成员能在人类社会历史长河中不断地做到对自身的突破这种超越与突破仅仅依靠在人生早期学到的前人生活知识与技能往往是不够的是很难适应与胜任社会发展的要求的终身教育理念倡导全体社会成员积极承担社会选择的重任既是为了满足造就社会人才之需更是为了提升社会成员社会生存能力之托在这种意义上终身教育理念促进个体生存能力的价值本原将更能尽显其无限活力3终身教育推进人类社会进步 终身教育理念认为“为了促进社会发展以及人格的完善人的一生要把教育同生活紧密联系起来”这种“教育与生活结合”的理念一方面通过促进教育回归社会生活的本性强化了人格发展的重要性以及教育在促进人格发展中的积极意义并在此基础上提出了以终身教育活动的开展提升人格发展的重要途径另一方面通过提出以社会个体人格发展促进社会进步的观点突出了个体发展对社会进步的重要意义并在此基础上彰显了终身教育理念在促进人格发展过程中对社会进步的积极影响作用 人类社会的发展是由社会个体形成的影响合力推动的每位社会成员不分民族与种族、兴趣与能力都是社会进步的奉献者尽管个体发展与社会进步之间各有张力但也将异曲同工社会的发展离不开整体和谐与协调运行终身教育理念期待着用人类自身的社会实践方式提升每一个社会成员个体进而实现社会的和谐发展 4终身教育促进社会个体发展 终身教育理念作为人类社会认知活动的新动力与新发展正以自身独特的、强有力的方式践行着促进社会进步的历史使命而毋庸置疑社会的进步也将时刻鞭策与激励着社会成员的个体发展在终身教育理念的指引下每位社会成员可以根据自身的学习基础与学习习惯设定不同的发展目标与方向并在通过教育活动等社会实践体现人生价值的过程中促进个体自身的发展 综观人类社会的发展可以发现其发展方式呈现出多样的特点其中既有社会发展的螺旋式特点也有渐进式特点也包括了直线式特点但是不论是螺旋式发展还是直线式演进都始终不能离开作为支撑社会发展的坚强动力的社会个体的推动是社会个体的进步推动了人类社会的发展同时也是社会个体的进步构成了社会发展的组成部分换言之社会进步的具体体现往往更要依赖于社会成员个体发展的验证与提升终身教育理念承载着社会进步的责任也将有力促进社会成员个体发展二者的有机结合将成为终身教育理念期望的社会发展方向 四、新时期成人教育发展若干思考 在人类社会的发展过程中始终存在着人们对社会生产生活知识的理解与传承尽管在社会发展的过程中成人教育也经历了各种不同的困惑成人教育活动将依然贯穿于人类社会进步的历程之中 随着人类社会进入新的历史时期社会的发展既给成人教育带来了发展的机遇也给成人教育的发展提出了新的要求面对着新的机遇与使命成人教育将努力拓宽自身的发展空间不断强化社会成员的生命价值教育与生活技能教育为推动社会的发展培育更多终身全面发展的社会个体 1强化生命价值的教育力 人类社会进入二十一世纪成人教育正以多种形式与丰富内容影响与推动着社会进步各级各类社会机构都在不断强化成人教育的形式与内容丰富成人教育的效果与功能 在这其中成人教育首当其冲需要关注全体社会成员的生命价值教育这既是生命教育的核心更应该成为成人教育的核心要素之一生命价值既是每个社会个体对自身的存在必须关注的认知更是社会成员个体发展的目标与追求在成人教育活动推进的过程中坚持正确认识与理解生命价值把生命价值教育作为开展成人教育的前提与基础进行深刻剖析更是对生命价值内涵的理解与宣扬因此坚持成人教育以生命价值教育为本在强化生命价值教育的基础上开展富有社会指导意义的成人教育活动将能更加彰显成人教育的本质与拓展成人教育的社会影响力 2提升生存技能的培养力 社会各级各类组织在开展成人教育的过程中需要始终把不断提升社会成员生存技能培育作为重要指导思想与追求方向之一同时把实现社会生活中对每位社会成员日常生活与工作中所面临的各项基本操作或专项要求的教育与引导作为主要发展方向 社会生存能力的培养已经在很大程度上超越了成人基本技能培训的界限与范围它不仅强化社会成员完成各项基本操作任务的能力更加体现了成人教育强大的社会适应性在终身教育理念背景下形式多样的成人教育活动的开展能够给社会成员提供适应社会不断更新与发展的社会信息培育社会成员顺应社会发展的创新思维提升社会个体的生存技能这既是成人教育不断推进社会成员对社会发展的自我调适更是对成人教育真正实现新时期重大责任与使命的呼唤 3增强社会进步的推动力 终身教育理念的提出强调了社会“应把所有的教育机会和教育机构有机统一起来形成一个能够随时随地向人们提供教育服务的一体化组织”终身教育理念所倡导的“一体化组织”坚持了社会与教育机构、教育机会的有机协调也为现实生活中不断促进社会高新科技的持续发展提供了终身教育与终身学习载体与平台这种终身教育与终身学习的一体化组织可以实现社会信息瞬间传遍全球推进世界文化交流的畅通无阻 成人教育在我国兴起之初主要是开展各级各类学历补偿教育活动已经实现了帮助许多因为各种各样原因而无缘高层次学习的人满足了学习的愿景尤其是改革开放以来成人教育为国家和社会发展培养了大量的社会建设者为国家的发展、社会的进步奠定了坚实的基础进入新时期社会发展水平的提升唤醒人们对高质量生活的追求人们不仅需要工作的满足感更希望获得生活的幸福感社会交往的归属感这些都对成人教育的发展提出了要求人们会越来越清晰地发现成人教育在有力推动社会经济发展的基础上也必然会带来社会文化的繁荣同样社会文化价值的彰显不仅会给经济发展提供有力支撑也将成为社会进步的象征可以说无论是经济发展还是文化繁荣成人教育都将作为社