能源综合利用与环境保护说课稿高一化学.doc

能源综合利用与环境保护说课稿高一化学能源的综合利用与保护说课稿高一说课稿高一化学一、设计理念化学新课程倡导 生活化 、 探究性教学 、 互动对话教学 理念，从学生已有的生活和知识经验出发，突出学生主体性，引导学生发现情景设计中的问题，并引发思考和讨论，进而解决问题，围绕生活、化学、社会三个话题，力图体现 由生活走进化学，再从化学走向社会 ，充分融合了STSE新型教育模式，学会用化学的视角看生活，这正是本节设计的主要特色。二、教材1、地位与作用选自人教版必修二第四章第二节，是高中化学必修模块的最后一节，是以前所学化学知识在生活中的具体应用，具有十分重要的地位，本节以化学与可持续发展为主题，在化学原理知识的基础上综合运用学科知识，初步建立起科学的能源观，增进学生对化学科学的兴趣和情感，化学学习的价值。2、教学目标分析(1)知识与技能：通过酸雨及温室效应的实验模拟，认识酸雨和温室效应的形成原理和危害。(2)过程与方法：通过对自然现象的实验模拟，训练实验的分析、探究和设计能力。(3)情感态度与价值观：以世博会为载体，增强环境保护意识，感受社会与生活中的化学视角。本节重中之重是过程与方法，在原有教材基础上创新性运用教材，通过模拟实验探究问题，掌握实验分析、设计能力，认识科学探究的意义和基本过程。情感态度价值观也是本节的重点之一，以社会问题为中心，学会将理论知识联系实际并应用于实践,感受并赞赏化学对于改变生活和促进社会发展的积极作用，初步形成主动参与社会决策的意识。3、重难点分析(1)重点：酸雨及温室效应的成因及危害。(2)难点：实验设计及探究。本节重点分析酸雨及温室效应的成因、危害，从化学理论的角度更加清晰具体地认识这些环境问题。实验设计与探究是通过自主的和研究来认识和解释自然的活动，是一种自主建构的活动和思维的过程，并且重视交流与，因此其作为本节难点。三、教学方法分析1、情景激学，通过自然情景，激发学习兴趣。2、实验引导，通过模拟实验，引导学生分析讨论。陶行知先生说： 好的教师，不是教书，而是教学生学，教学生不仅学会，更需要教学 ，为了充分调动学生的积极性，变 要我学 为 我要学 ，本节采用情景激学法，激发学生的求知欲望;在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅，基于对化学基本概念、基本原理、基本方法有了一定的认知基础，借助实验探究法升华理论，并充分利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高课堂效率。四、教学过程分析(一)创设情景，激发学习兴趣。通过游览世博乘坐绿色巴士情景的创设导入课题，以化学问题为中心，激发学生思维和求知欲。(二)学生讨论，认识环境问题，宋代哲学家朱熹说过： 学贵善疑 ，怀疑 问题 思考是学有成就的必要条件，以环节一的情景为铺垫，呈现问题链，层层递进，引导学生展开讨论。目前，环境问题越来越严峻，能源的合理利用、低碳、环保被提上日程，通过学生的积极讨论，结合图片重点分析酸雨及温室效应。(三)模拟实验，寻求解决途径。实验一，酸雨的形成，老师设计演示实验，学生观察分析，在这个过程中，首先要介绍实验设计的原则要求及注意事项，然后通过课堂演示，达到模拟自然情景的效果，引导学生观察实验现象。从学角度分析，视觉与听觉的结合更利于记忆，实验中，点燃酒精灯和硫粉后可以观察到酸性石蕊试纸和pH试纸都变红了，由这种实验事实得出酸雨pH小于7，具有一定的腐蚀性这样的结论，接着展示图片资料，学生观察酸雨危害。实验二，温室效应。实验一侧重教师活动，实验二则侧重学生活动，在实验一中有了对实验设计知识的掌握，在这里强调分组合作设计模拟温室效应实验，亲自体验通过实验进行探究规律的活动，充分运用学生的发散思维及创新思维。一定时间后，设计好的同学以自己设计的实验装置开始实验，没有设计好的同学以我提前设计的实验装置图进行实验操作，做好因材施教，操作结束后，由同学总结实验现象得出实验结论，真正做到手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。最后再次通过播放一组图片资料归纳温室效应危害。(四)走进世博，感受新型能源，承接环节一情景，展示世博场馆：中国馆，不仅带学生领略雄伟的建筑，更重要介绍中国馆多方面充分利用了太阳能。伦敦零碳馆，除了采用太阳能实现能源自给自足，还利用了质能发电，图中的风帽还起到通风降温的作用。日本馆，依然带学生感受新型能源在场馆中的应用，真正做到了将化学应用于社会，开拓学生视野，学会用从化学的视角看生活。新型能源中除了太阳能，生物质能还有哪些呢?最后整体介绍新型能源，图文并茂，促进理解，升华理性思维。对于新世纪的我们，在能源的综合利用与环境保护话题上，已经不再是一个口号，我们需要做的还有更多。并且，向学生传达一种理念：化学让生活更美好!五、板书设计第四章第二节能源的综合应用和环境保护一、燃料电池氢氧燃料电池：2H2+O2=2H2O二、酸雨的成因及危害1.酸雨成因：a、硫酸酸雨SO2+O=SO3SO3+H2O=H2SO4SO2+H2O=H2SO3H2SO3+O=H2SO4b、硝酸酸雨NO+O=NO222NO2+H2O=HNO3+HNO22.酸雨的危害：使大片死亡，农作物枯萎;使湖泊、河流酸化，毒害鱼类;加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化过程;危及人体健康。三、温室效应的危害上的病虫