河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源导学案（无答案） 新人教版.doc

7.3.1 地球上生命的起源 学习目标1、知识与技能目标：（1）分析资料，认知原始大气的组成成分；（2）讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；2、过程与方法目标：（1）分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；（2）分析有关科学证据，作出科学的推测判断（3）运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断3、情感态度与价值观目标：（1）关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；（2）通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。重点难点1、米勒的化学起源说。2、生命起源的过程。教学内容师生随笔一、创设情境，导入新课：学生代表讲述“女娲造人“的故事。二、感悟新知：1、科学推测需要确凿的_，严密_ ,联想想像。 2、始大气中的气体成分有_、_、_、_、_、_等，但没有_。3、米勒实验中运用了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体模拟原始地球的条件最终合成了多种_。这说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的_。4、原始的生命诞生于_ 。三、探究新知：学习任务一：推测判断一：原始大气中各个气体成分阅读资料分析1：请同学们完成以下两个任务：1、看教科书p51-52资料分析1，说出原始大气中各个气体成分？2、你还知道什么？有哪些疑惑？请尝试推测在原始大气中为什么没有氧气？ 学习任务二：推测判断二：米勒实验阅读资料2 ：分析米勒的科学实验完成以下四个任务：1 米勒实验中运用了哪些气体？2 米勒实验中火花放电模拟了什么？3 米勒实验中合成了什么物质？4 讨论： 米勒实验证明了什么？学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质有机小分子物质，是有可能实现的。然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。学习任务三：推测判断三：宇宙起源学说阅读资料3，完成以下三个任务： 1 分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物，大家可以作出什么推测？2阅读p53探索地球外的生命，.人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？3讨论：大家能够作出什么推测？（交流发言）学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。四、归纳整理：同学们,本节课你们有什么收获?五、达标测评：1. 关于生命的起源，叙述正确的是：a、原始生命肯定是在地球上起源的b、原始的大气成分和现在的大气成分是相同的c、最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物，再在原始海洋中逐渐形成的d、米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始的生命2.原始大气中不含（）a氢气b氧气c硫化氢d二氧化碳3. 原始生命的摇篮是（ ）a原始陆地 b原始海洋 c原始大气 d土壤4生命起源的过程是（ ）a.无机物有机物原始生命 b.有机物无机物原始生命c.无机物原始生命有机物 d.原始生命无机物有机物5. 米勒的实验证明了（）a.原始地球上可以形成原始生命b.原始地球上可以形成有机物c.原始生命起源于原始海洋d.原始生命起源于外星球6.原始的海洋中有各种各样的_ ，它们相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的_ 。所以说，原始的海洋是_的摇篮。7你认为在现在的环境下，地球上会不会形成原始生命？为什么？开门见山，通过讲述“女娲造人“的故事，创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，全班学生做出推测判断（不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。在学习任务一交流中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们带着问题进入特定的推理探索情境。在学习任务二 学生代表分析米勒的科学实验为学生搭建自主学习的平台。提升了能力。