河北省石家庄创新国际学校七年级语文下学期期中试题（无答案） 新人教版(1).doc

河北省石家庄创新国际学校2013-2014学年七年级语文下学期期中试题1下列加点的字注音有误的一项是（2分）a确凿（zo） 秕谷（b） 磐石(pn) 群蚁排衙(y)b菜畦（q） 盔甲（ku） 弥高(m) 义愤填膺(yng)c哽咽（gng） 踌躇(ch) 镐头(go) 鸡毛掸子（dn）d木屐(j) 嗥鸣（ho） 炽痛(ch) 人迹罕至(hn)3依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（2分）散文犹如中国文学园地中的一朵奇葩，在几千年的发展中，留下了许多 的经典名作， 着一代代炎黄子孙，每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的 。我们从中不仅能 文学的精髓，还能了解时代的变迁。a脍炙人口 滋养 沧桑 汲取 b不言而喻 滋润 苦痛 获取c不可名状 养育 磨难 吸取 d家喻户晓 培养 苦难 吸收4下列选项中有病句的一项是（2分）a他不能严格要求自己，即使能力再强，也不能委以重任。b马航客机失联后，西安卫星测控中心启动应急机制，紧急调动海洋、风云、高分、遥感4个型号近10颗卫星，为地面搜救行动提供技术支持。c罗贯中的三国演义对许多日本企业家是不陌生的。d能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上能否成功的关键。5根据名著内容回答相关问题。（4分）然后，他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子一个做水果生意的犹太人生利息。他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心；他访遍一切老相识从前手工业行会的富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得破产了，向他们哭穷要钱。他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱成把的大票子以上文段选自作品 ，作者是 ，文中加点的“他”指的是 ，格里戈里为他干了一辈子活，后来 时，却被赶出染坊，流浪街头乞食为生。6按要求默写古诗文句。（6分）峨眉山月半轮秋， 。 ，弹琴复长啸。木兰诗中 ， 夸张描写木兰奔赴战场的英姿。请写出含有“红、绿、青、黑、白、紫”任意一字眼的诗句，注意要写出两句上下相邻的完整诗句： ， 。7综合性学习活动：（7分）为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以“飞越梦想”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。材料一：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 （节选自梁启超少年中国说）材料二：范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁；“两弹元勋”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。材料三：刘伟10岁时就失去了双臂，他的梦想就是要“精彩地活”。为此，他练游泳，练习用脚打字、弹琴，还编曲填词。十余年来，他从未懈怠，克服了难以想象的困难，最终在全国残疾人游泳锦标赛上获得冠军，在“中国达人秀”中展现了绚丽的风采，还登上了维也纳金色大厅，既实现了他的梦想，也向世界展现了中国人的精彩。他曾说：“每个人都要对自己的梦想负责。”（1）请根据材料一和材料二，探究个人志向与国家梦想的关系。（2分）（2）请结合材料三，谈谈个人怎样才能实现自己的梦想。（2分）（3）邀请你担任“飞越梦想”主题班会主持人，请设计一段50字左右的结束语。（3分）8下列对木兰诗的理解和品析不正确的一项是（3分） a“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更的声音，寒光映照着身上冰冷的铠甲。b“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”用拟人作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生。c“唧唧复唧唧，木兰当户织”以织机声开篇，是起兴的手法，引出木兰的心事。d“将军百战死，壮士十年归”以互文的手法概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。阅读下面两个文言文选段完成912题（12分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学【乙】子曰：“吾与回（颜回）言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子谓子贡曰：“汝与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回。回也闻一以知十，赐也闻一以知二。” 子曰：“弗如也。吾与汝弗如也。” 哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学者也。” 论语注释：违：提出异议和疑问。省：考察。私：日常生活。发：发挥。9下列加点字词解释相同的一项是（2分）a蒙辞以军中多务 回也闻一以知十 b卿今者才略 未闻好学者也c吾日三省吾身 退而省其私 d孰若孤独 弟子孰为好学10翻译下列句子（4分） 但当涉猎，见往事耳。 有颜回者好学，不迁怒，不贰过。11对选文理解不正确的一项是（3分） a在甲文中，鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系。b乙文中孔子称赞颜回，对他作了高度评价。这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神。c甲文孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指“学”的可能性；继而现身说法，指出“学”的必要性。d乙文中的颜回是个好学善学的学生，颜回表面上很愚，对老师讲的话从不反驳。但回去后，认真思考，“闻一知十”。12读了上面两篇文章，孙权和颜回的学习经历给了你哪些启示？（3分）阅读薄暮下的刀锋，完成1318题。(19分)酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍 ，后背是 汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”我住一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。我拿出的两把刀虽经年使用，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心里说，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀去，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这两把刀，虽光亮唬人，却都还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印，不信您试一试。”一试，果然没有锋利感觉。他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻就重，用手。如此做来，这将是一个相当长的过程，我便表现出不耐烦，说：“干吗不用砂轮？”他憨然一笑，说：“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀的是论件数，还是论工时？”他说：“论件数，一把4块。”说完，他好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。我看到了朴实的模样，便心生一丝惭愧，说：“就依你。”刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起 来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。”他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。”这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头，说：“还是一把合金做的。”他把刀固定在窄凳之上，还是重复既有的程序和动作。我真的有些不耐烦，转身走了，把刀和人遗弃在那里。人在家里，却总是时时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。知道他快完成工作了，我便出门。掏出10元纸币给他付工钱，“不用找了。”我说。他坚决把2元毛票塞进我兜里，说：“8块钱是我的手艺，10块钱就是人的贪心了，我一辈子最恨的就是贪。”他表情严正，我内心欢悦，情不自禁地学起了红灯记里的一句喊：“磨剪子来戗菜刀”邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天都黑了，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“我眼神不济，灯光下看东西是模糊的，会磨不好。”便仓皇骑远，一如逃。 最先来到的是县中张老师。我便把磨刀的经历与他言说。听完叙述，他感叹道：“这就是小人物的可爱了小人物不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高。”我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。13.“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么？（3分）14以“磨刀人”为中心梳理文章情节，根据所给的短语形式填空。（3分） 开刀刃 收工钱 15联系语境，品析下列句子。（4分） 到了后来，余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。16结合文章内容，说说“磨刀人”具什么样的品性？（3分） 17说说结尾“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋”的作用？（3分）18匠人拒绝多收两元的行为似乎难以理解，请结合文本内容，谈谈你阅读文本获得的启示。（3分）阅读中国第五大发明汉字，完成1922题。（11分）汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在语音学上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。19.世界上古文字相继成为历史陈迹，为什么唯独汉字独存？（2分）20.选文第段引用安子介先生的话意在说明什么？（3分）21.根据选文第段，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的中国人？请说明理由。（3分）22.依照下面示例，从“智、聪、诽”字中选两个，说出