人教版小学一年级语文下册教案

人教版小学一年级语文下册教案 1 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 识字一 综合课 1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻 和感受 。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （ 1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认， 读一读。 （ 2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （ 1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （ 2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 （ 1）观察字形，让学生发现字的特点。 （ 2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 ”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 人教版小学一年级语文下册教案 2 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计 1、回 家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计 识字 1 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 教后记： 课后反思： 2、春雨的色彩 综合课 1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2、正确流利地朗 读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 识字、写字、朗读课文。 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 两课时 第一课时 、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 人教版小学一年级语文下册教案 3 教学过程 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） 、你从哪里看出来的？齐 读第二段。 、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗 ？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读 2 5 段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春 雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结 -春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙 、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 人教版小学一年级语文下册教案 4 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教 学时间 教学过程 2、展示学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计 2、春雨的色彩 红、 绿 教 后记： 教学反思： 3、邓小平爷爷植树 综合课 1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 识字、写字、朗读课文。 “颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 两课时 第一课时 、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好 日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、 1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。 、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知 道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内交流展示： 人教版小学一年级语文下册教案 5 教学过程 课题 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 、复习导入。 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。 、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 、扩展延伸 如果条件允许，和爸 爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 七、作业设计 1、参加一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。 八、板书设计 3、邓小平爷爷植树 爷 节 岁 亲 的 行 教后记： 教学反思： 4、古诗两首 人教版小学一年级语文下册教案 6 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 教学过程 综合课 1、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 认识生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带 两课时 第一课时 、谈话导入 1、学 了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导 背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！ 第二课时 、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 人教版小学一年级语文下册教案 7 课题 2、这是指什么？（指名说） 2、大家经常放风筝吗？觉得有 趣吗？（指名说） 、揭示课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。 、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中 是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计 4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼 鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 教后记： 教学反思： 语文园地一 人教版小学一年级语文下册教案 8 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 教学过程 综合课 1、引导学生发现识字规律 ,自己小结识字方法 . 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 三课时 第一课时 情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥 -歌 直 -植 星 -醒 古 -故 底 -低 丁 -灯 鸟 -鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平 -评（评论） 油 -邮（邮局） 方 -访（访问） 桥 -轿（轿车） 齐 -挤（挤满） 线 -钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求 把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 人教版小学一年级语文下册教案 9 教学过程 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、 创设情境 1：“说春天” A、播放磁带 春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境 2：“找春天” A、播放磁带 春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境 3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想 用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 人教版小学一年级语文下册教案 10 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 总结 1、播放磁带 春姑娘的 话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 教后记： 教学反思： 识 字 2 综合型 1、认识“懂”、“貌”等 14 个生字，会写“洗”、“认”等 6 个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的 好孩子。 认识 14 个生字，会写 6 个字；正确朗读儿歌。 “碗”的认识和“母”字的书写。 朗读感悟 识字卡片 1 课时 一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗 ? (学生简单谈感受 ) 2、教师引读导语：是呀 !我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢 ?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 ) 二、初读儿歌，合 作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。 (推选代表汇报 ) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗 ?板书：认真 人教版小学一年级语文下册教案 11 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗 ?那你们会怎么来写这两个字呢 ? C、那你们就认真地写这两个字吧 !（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 ? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 教后记： 教学反思： 5 看电视 综合课 1、认识“全”、“奇”等 14 个生字，会写“爸”、“全”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 认识 14 个生字，会写 6 个字；有感情地朗读课文。 认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。 讨论 生字卡片 2 课时 第一课时 一、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 (打一家用电器 )板书：电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节 目 ?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗 ? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 人教版小学一年级语文下册教案 12 教学过程 4、检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议 。 (重点评议字音 ) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第 1 自然段。 （ 1）看图说说这是谁的家 ?他家都有哪些人 ?他们在做什么 ? （ 2）指名朗读。 （ 3） 板书：奇妙？ 奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 ) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读 练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈 ) 5、读第 五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西 ) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 5 看电视 教后记： 教学反思： 人教版小学一年级语文下册教案 13 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 6 胖乎乎的小手 综合课 1、认识“胖”等 13 个生字，会写“看”等 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。 认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 创设情境 小组合作 识字卡片 课文录音 2 课时 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗 ?我出一 则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。” (手 ) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊 !今天，我们要认识 双胖乎乎的小手。 板书课题：胖乎乎的小手 齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢 ?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。 (以开火车 的形式认读去掉音节的生字 ) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 ! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 1 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么 ? 完成 P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做 过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字 人教版小学一年级语文下册教案 14 教学过程 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗 ? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字 ? B、交流讨论结果。 (引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换 )2、 2、写字指导。 A、“放大镜”。 同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。 观 察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。 (引导学生看“着”、“看”中撇的书写 ) C、学生描红，练写。 第二课时 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒 !老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么 ?他们在干什么 ?(仔细观察他们的神情 ) 2、学习 小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。 (分角色朗读课文 ) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢 ? 在学习小组内 交流自己的想法。 小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。 (配上轻音乐 ) 二、看一看，记一记，写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 人教版小学一年级语文下册教案 15 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 教学时间 教学过程 教后记： 教学反思： 7棉鞋里的阳光 综合课 1认识“棉”、“照”等 13 个生字。会写“妈”、“奶”等 6 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 认记生字 有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 小合作探究 2 课时 第一课时 （一）看图说话，导入新课。 1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2出示课文插图。 3学生看图，自由练说后，指名说故事。 4我们能不能给这个故事取个名字？ 5板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内 容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2各小组派代表指出读音要注意的字词。 3老师相应出示学生指出的字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1生字回到课文中能不能读好？课文 中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 2读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3根据学生回答，出示课文人物的语言。 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟 1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2全班交流。 人教版小学一年级语文下册教案 16 教学过程 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 2想一想，小峰这样做，妈妈会说 什么？奶奶会说什么？ 第二课时 （一）交流讨论，巩固识字。 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4做听音找卡片游戏。 （二）有感情地朗读课文 1学生自由练读。 2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3全班汇报读。 （三）认真观察，指导书写。 1今天我们要学习写好 6 个字，会读吗？ 2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3引导学生说说写这几个字时的发现。 4学生练写。 （ 四）课后作业：做一件体贴长辈的事。 板书设计： 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和 教后记： 教学反思： 8 月亮的心愿 综合课 1认识“帘、女”等 14 个生字，会写“女、太”等 6 个字。 2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 认记生字 理解“月亮的心愿 ”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 合作交流 课前准备：挂图、生字卡片 3 课时 人教版小学一年级语文下册教案 17 教学过程 教学过程 第一课时 （一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？ （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （ 1）个人自由读课文，自己评价。 （ 2）同位互相读课文，并互相评价。 （ 3）指名分段读，其他同学听后评价。 （ 4）教师总结 （四）细读讨论 1同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3读 1、 2 自然段，读后你知道了什么？ 4（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6下位找小伙伴分角色读一读课文的 3-7 自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课 文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生自学生字 （ 1）读课文找生字读。 （ 2）自读生字表中的生字。 （ 3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （ 1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （ 2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （ 3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 （ 1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆 一下学过哪些偏旁的字。 （ 2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 人教版小学一年级语文下册教案 18 教学过程 （四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。 第三课时 （一）巩固读生字 （复习导入） 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿 出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （ 1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （ 2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （ 3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 1.乌鸦反哺 本草纲目禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长 大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫 子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大 火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是人教版小学一年级语文下册教案 19 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 我的好孩子！” 童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 教后记： 教学反思： 语文园地二 综合课 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵鞋。 积累词语 提高积累语言的能力 小组合作 学生准备词语卡片 识字“苹果树”。 3 课时 第一课时 1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸 爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （ 1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ （ 2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （ 3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （ 4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （ 5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （ 6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （ 1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ （ 2）你还知 道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （ 3）小组交流，全班交流。 人教版小学一年级语文下册教案 20 教学过程 教学过程 第二课时 1、我会读 （ 1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） （ 2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （ 3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 （ 1）小组学习。 四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （ 2）指名朗读鞋，同学评议。 （ 3）自由背诵小诗鞋。 （ 4）全班配乐背诵。 第三课时 1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况） 2、展示画面，口语交际 （ 1）创设情境一 a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ 四人小组讨论交流： 妈妈为什么不让小明做 家务？ 怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ 我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ 小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演： 小组自告奋勇上台表演。 评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （ 2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的 ？ A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？ 人教版小学一年级语文下册教案 21 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 （ 3）创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！ A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 B、 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐） 3、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？ 教后记： 教学反思： 识字 3 综合课 1、认识“雾”、“霜”等 13 个生字，会写“和”、“语”等 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的 兴趣。 认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。 “霞”的认识及“秀“的书写。 多种识字方法 投影片 图片 两课时 第一课时 1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢 ?那就出发吧 ! 2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。 3、走在大自然中，你看到了什么 ?想说什么 ? 学生说，教师随机出示词语 (生 字注音 )： 晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香 。 自主识字 1、过渡：同学们说得真棒 !这些词，你会读吗 ? 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 人教版小学一年级语文下册教案 22 3、认读词语。 A、自由读词。 B、指名读词。 C、正音 (重点指导：朝、蜂、紫 )。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主 识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们 ? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 C、全班交流。 D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。 读文感悟 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合 ，想不想读一读 ? 2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。 3、齐读。 4、引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现 ? B、小结：小朋友观察得真仔细 !课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。 5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗 ?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。 ) 6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 ： 7、扩展活动： A、读同步练习 T4、 5。 B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对 8、齐读全文。 指导写字 1、 (出示要写的字 )全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现 ? 2、重点指导写“和”、“秀”。 A、自主观察，注意间架结构。 B、生提示重点笔画，并范写。 C、生描红，并练写一个。 D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。 实践活动 人教版小学一年级语文下册教案 23 教学过程 课题 课型 教学目的 在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。 第二课时 创设情境，巩固练习 1、在情境中理解词语 A、展示挂图，内容是美丽的大自然。 B、提出要求：大自然多美呀 !你们喜欢 吗 ?我这儿还有一些你们喜欢的词语 (蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等 )，你们能把这些词贴在相应的位置中吗 ? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。 D、看着图读一读词语。 2、在情境中积累词语 A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。 B、指名上台展示。 C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。 3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮 !那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢 ? 带着情 感朗读课文 1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。 2、齐读。 活动 1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。 2、学生随音乐唱小鸟小鸟。 练习写字 上节课写的字还记得吗 ?再写几个，看看是不是有了进步 ? 实践活动 1、搜集生活中的对子，和同学们交流。 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。 教后记： 教学反思： 9 两只鸟蛋 综合课 1、认识“蛋”、“取”等 12 个生字，会写“听”、“唱 ”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 认识 12 个生字，会写 6 个字，能正确流利地读背课文。 人教版小学一年级语文下册教案 24 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 书写“连、远”。 小组合作探究 生字卡片 2 课时 第一课时 一、激发情感，导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么 ?仿佛看到了什么 ? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢 ? 3、出示投影 书上的插图 (不显示小男孩 )学生回答，教师相机板书 课题：两只鸟蛋 (学生齐读课题，认识“蛋”字。 ) 初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的发现，顺势指导学生学习生字 ) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 5 出示词语，让学生自己读词语 。 (词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向 ) 细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流： A、第一小节：当学生说出 我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受 ?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 B、第二小节：当学生说出 我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟 ?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。 (一只 鸟蛋就是一个生命 ) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样 ?(读词语：焦急不安 ) 启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做 ? 指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方 ?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 启发想像。假如你就是课文中 的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫人教版小学一年级语文下册教案 25 教学过程 课题 声，你抬头仰望蓝天，能看见什么 ? 课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读 ?(自由读，指名读，齐读 ) 借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗 ?为什么 ? 学写生字“远、连” 1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。 第二课时 一、背诵诗歌 二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。 三、复习巩固 生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 (启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。 ) 3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。 四、写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。 2、再练习写字。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“我会读”中的词语，指名读。 B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。 六、扩展练习 “找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、 “绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。 教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。 学习小组合作交流，展示平时积累的词语。 2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计： 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 （保护小鸟） 送还 教后记： 教学反思： 10 松鼠和松果 人教版小学一年级语文下册教案 26 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 教学过程 综合课 1、认识“聪”、“活”等 11 个生字， 会写“以”、“后”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 认识 11 个生字，会字 6 个字；能正确流利地读课文。 书写“以、更”。 小组合作探究 课文插图图片 2 课时 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗 ?你们知道松鼠是什么样的 ?谁愿意说一说 ?板书：松鼠 你们对松鼠有些什么了解 ?板书：松果 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢 ?我们今天来读一读这个故事吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难 ?画出生字词， 多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事 ?结果怎样 ? 三、学习生字词 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意 3、学生认读去掉拼音后的词语。 (个别读，小组读，全班读 ) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、 (出示挂图 )说说小松鼠在森林里干什么 ? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么 ?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口 ) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上 ?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇” (平撇要写平，竖撇要先竖后撇 ) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 第二课时 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠 一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影 )引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了 ! (学习自由读句子 ) 讨论：读了这句话，大家知道了什么 ?想到了什么 ? 人教版小学一年级语文下册教案 27 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是 (读词 )光秃秃的，小松鼠们吃什么呢 ?到哪儿去住呢 ? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (出示投影 3)你们看 小松鼠在干什么 ? 如果你是小松鼠，你还会怎么做 ? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了 ? (出示投影 4)小松鼠成功了吗 ?我们用欣喜的语气来读第五自然段 !（师范读，生自由读。）将来这里会怎样 ?(齐读最后一句 ) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样 ? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 六、扩展 活动 小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样 ?动手画一画未来的森林。 板书设计： 松鼠和松果 松鼠 吃 松果 （种） 长 松 树 教后记： 教学反思： 11 美丽的小路 综合课 1、认识“先”、“鹿”等 14 个生字，会写“先”、“干”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 认识 14 个生字，会写 6 个，正确流利地朗读课文。 学习第 8 自然段。 表演 朗读感悟 课件 人教版小学一年级语文下册教案 28 教学用具 教学时间 教学过程 2 课时 第一课时 一、激情导入 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢 ?咦 !听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗 ?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 )瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀 !在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢 ?这个故事就是美丽的小路。 (全班齐读课题 ) 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲 了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难 ?对课文有什么不明白的地方 ? 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自 主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话： (出示投影 )如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢 ?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子 ) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢 ?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢 ? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊 !” (读出赞美的语气 ) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 (出示投影 2)：“美丽的小路怎么不见了 ?” C、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读 不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 六、布置作业 1、把课文第 l 一 8 自然段读给家长听。 2、把课文第 9 12 自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的 ? 第二课时 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 人教版小学一年级语文下册教案 29 教学过程 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 2、美丽的小路找回来了吗 ? 二、学习第 9 12 自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读 9 12 自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的 ? 4、全班交流 。 5、指导朗读。 三、实践活动 你打算怎样为学校“美容” ?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计： 11、美丽的小路 不见了 又出现了 教后记： 教学反思： 12 失物招领 综合课 1、认识“失”、“级”等 14 个生字，会写“同”、“工”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 认识 14 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。 课题理解。 小组合作 卡片 2 课时 第一课时 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么 ?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。 ) 根据学生的回答，出示课题：失物招领 (练读课题，注意读准“失”的音 。 )读了课题，知道了什么 ?还有哪些不明白的地方 ?（学生质疑） 人教版小学一年级语文下册教案 30 教学过程 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。 三、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。 (以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。 ) 当学生提出“失物是指什么 ?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主人是谁 ?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西 ?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。 (同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ?四十张小嘴怎么样 ?不一会儿，四十张小嘴怎么样 ?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物 ?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事 ? 联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物” ?如果有，你将如何行动 ? 第二课时 一、 复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗 ? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 (启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。 ) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 ， 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字 人教版小学一年级语文下册教案 31 教学内容 教学过程 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 教学时间 教学过程 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察， 说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。 2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计： 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 教后记： 教学反思： 语文园地三 综合课 1、会认“字”、“代”等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 会认“字”、“代”等 7 个生字，培养自主识字的能力。 口语交际 图片 小组合作探究 3 课时 第一课 时 导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗 ?(生交流 )今天，你们又会发现什么呢 ? 我会认 1 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。 (四人小组自由读生字 ) 2、指名读带拼音的生字卡片。 人教版小学一年级语文下册教案 32 教学过程 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。 4、谁在我们今天的识字中又有新发现 ?(四人小组交流并派代表说 ) 我会认 2 ， 1、出示： 秋 灯 谁认识这两个字 ?(指名读 ) 说说你怎么记住这两个字 ? 禾 火 火 丁 2、出示： 秒 炒 这两个字谁认识 ?(出示拼音，指名拼读 )你怎么记住这两个字 ? (四人小组交流在识字中自己的发现 ) (学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒” ) “展示台” 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢 !请大家把收集的商标拿出来吧！ 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 (四人小组互相识字 ) 3、你们 在课外识字时又有什么新发现吗 ? (学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标 ) (如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏 ) 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。 4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。 (学生下座位认字交流 ) 第二课时 导入 小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。 我会读 1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我 们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2、竞赛要求： A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。 B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。 3、小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。 ) 4、识字比赛： A、按插旗的顺序，每个小组同学轮 流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。 5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 人教版小学一年级语文下册教案 33 教学过程 6、请第一名的小组汇报学习经验。 读读背背 1、直接出示小诗小鸟，齐读题目。 2、学生自由朗读小鸟。 3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳 ? 4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 6、配乐背诵。 第三课时 观察图画，引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如：妈妈拣菜、削 苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么 ? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢 ? 3、板书课题我们身边的垃圾。 创设情景，发现垃圾 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看 ?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！ 2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。 A、同学们，我们的校园美吗 ?为什么这么美 ? B、动员学生找一找校园角落的垃 圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。 (学生边走边和同桌讨论 ) 3、带领学生一路返回教室。 A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的 ? B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的 ? C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗 ? 开展活动，处理垃圾 小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗 ? 1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？ 2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。 3、学生自由组合 ，成立若干公司，并给公司取个名字。 (人数不限 ) 4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈 ? 5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。 6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。 7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里 ?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。 延伸活动 1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观 赏。 2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。 教后记： 人教版小学一年级语文下册教案 34 课题 课型 教学目的 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 教学反思： 识字四 综合课 1、会认 11 个带有虫字旁的字和“展、运、网” 3 个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写 6 个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 识字、写字、朗读课文。 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 以读代 讲、读中感悟 挂图、生字卡片、动物图片 两课时 第一课时 、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 、自主认 读，师出示所有的生字词。 、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 、摆一摆：人人动手，把 14 个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 人教版小学一年级语文下册教案 35 教学过程 、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） 、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 、小结：汉字中有许多这样的字： 一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱 、生表演唱。 、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 第二课时 、巩固生字（复习导入） 1、我会认 、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 人教版小学一年级语文下册教案 36 课题 课型 教学目的 、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ 、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文 。 5、表演背。 、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 、提醒一下同学怎么样写才漂亮？ 、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网 ”（方法同上）。 、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 七、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 八、板书设计 识字 4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 教后记： 教学反思： 13、古诗两首 综合课 1、会认 12 个生字，会写 6 个字。 人教版小学一年级语文下册教案 37 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 教学时间 教学过程 教学过程 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 识字 、写字、朗读课文。 在课文中学习生字词；背诵古诗。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片 两课时 第一课时 、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童 骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。 第二课时 、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2