母亲的恩情 (2).doc

扬中市新坝中心小学二年级语文组课题：母亲的恩情教学内容教材5255页课型新授课上课时间学情分析： 1.充分发挥学生的主体，培养学生的自学能力。从古诗入手，由学生质疑，再由学生自学课文12段来释疑，教师点拨，相机进行语言文字训练：比较四种句子，紧扣语言文字：“一针针，一线线”、“夜深了”、“还在”等词，让学生渐渐理解母亲的辛苦，体会母爱的伟大。质疑，自学，释疑，相机点拨的教学体系是以学生为主题，让学生能轻松习得。2. 渲染母爱之情，以情动人，产生共鸣。教学目标：1、理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点：1、通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。2、体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答母的养育之恩教具准备：课件问题设计：读了课题，你想知道什么？教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步体会母亲对子女的关怀之情教学过程：板块一、语言导入、揭示课题: 同学们,每天为你整理衣装的人是母亲;每天为你洗衣做饭的人母亲;每天为你忙碌操劳的人母亲;是呀,母亲,我们各有不同的喊法,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱,千百年来,什么都在改变,不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着,生活着。现在让我们走进第9课,进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小巧手,跟老师写课题。(边写边解:母亲的恩情就是指那无私的爱)深情地读出课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）板块二、初读指导1、范读课文。2、从同学们那专注的表情就知道你们都被感动了,那就自己读读课文吧,注意读准字音,读通句子3、再读课文，一边读一边画出生字词4、出示：缝补 一针针 根 抚摸 报答迟迟归 寸草心 永远；孟郊、 缝补、沐浴、铭记（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么？板块三、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、根、抚、摸、报、迟”，看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。板块四、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文。板书：教后反思：教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。问题设计：这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？教学过程：板块一、导入新课 1、同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？ 2、是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课母亲的恩情。 3、这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？ 板块二、出示诗歌游子吟，检查阅读情况。1、师：孟郊在他50岁时，还没忘记母亲的恩情，写了一首古诗游子吟。请同学们读一读。（课件出示古诗）2、在这首诗的背后还有一个动人的故事呢？请同学们打开课本，读读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。板块三、细读课文。从刚才大家的朗读声中，从课文中、从诗中，我们感受到了一种浓浓的情感，是什么？ 是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了游子吟这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。大家都有诗人的气质，慢慢地，读出了诗的味道。从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。让我们快乐地来自学课文的一、二自然段。我自学我快乐1、选择自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。2、用“”划出“母亲对儿子的关爱”的句子。大家刚才都在书上留下了自己思考的痕迹，下面就让我们小组分享自己思考的成果。我合作我进步1、讨论交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。（温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是_，我从中体会到）全班交流：5、全班交流:A、夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。（1）学生谈体会(看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。（2）你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)（3） 所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可(读这句)（4） 孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以(读这句)（5）母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈) 想着读着,读着想着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读这句) 真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?B、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”（1）你感受到了什么?（2）缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话:齐读)（3）是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(齐读) （4） 孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)（5）母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由地写下了这些的诗句:(齐读) 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 6、带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,自己默读第三自然段,用“”划出孟郊看到的,用“ ”划出想到的。 A、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。 B、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊! C、孟郊触景生情,于是,谁是读一下?(出示句子读) 50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!” 这似山高似海深的爱就是(引读)母亲的恩情。 7、母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。(孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官,接着就把母亲接到身边,50岁写下了小诗游子吟。同学们,在我们在跟随孟郊回到临行前的那一夜。 夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地说 (齐背游子吟) 8、清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地说(齐背游子吟) 这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时,我们看到了这样一位母亲: 早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员,却在这一刻落泪了。 这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩,把生的希望留给我们。此时此刻,你一定有许多话要说。(生谈)母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?(生谈)据说小乌鸦长大后,当母亲老了飞不动找不到食物时,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲,回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此,更何况我们人呢。更应该懂得:出示齐读:谁言寸草心,报得三春晖。四、拓展延伸，升华主题我们每个小朋友都有母亲，在我们成长过程中母亲为我们做了什么？板书： 游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！作业：用“忙着”写一句话。说说游子吟这首诗的意思。复备：导入新课：讲妈妈吃鱼头的故事。 从古到今，每一位母亲都会把自己所有的爱心无私地奉献给自己的孩子。让孩子们难以忘怀母亲的恩情（读题）课文介绍了谁的母亲，她又如何关心自己的孩子的呢？学习古诗12句这篇课文真是与众不同，前面讲了一个故事，后面介绍了一首有名的古诗，叫什么？游子吟。齐读古诗。1. 古诗有几句话？我们学习前两句。2. 自由轻声读读12句古诗，哪些词句不懂，请划一划。（慈母、游子、临行、密密缝、意恐迟迟归）3. 这些问题不用老师教，大家只要仔细读一读12小节就能解决，你们想想怎么样解决？自由读读12小节，找出书中的词句来解决不懂的古诗意思。同桌可以讨论讨论（每人解决12个不懂的问题）4. 分组讨论：（1）游子：a.指孟郊（你是游子吗？为什么称孟郊为游子）师：出远门，很长时间无法回家的人叫游子。b.出远门了（谁出远门了？）（2）慈母：慈爱、慈祥的母亲。（3）密密缝：母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（幻灯）句子训练：这句话就是讲：“母亲在油灯下缝着。”母亲在油灯下一针一线地缝着。1、2两句有什么不同？（幻灯）多了一针一线，知是母亲是用手中的针线缝补衣服。 母亲在油灯下一针针一线线地缝着。2、3句有什么不同？第3句改成了一针针一线线，知是母亲缝了很多针，缝的时间长，缝得很密。是啊，缝补一件衣服是多么的不容易，要一针针一线线，千针万线才能缝制成一件衣服。而母亲是那么的认真，每一针、每一线都不马虎。看，这是针脚，针脚与针脚之间很近，一线挨着一线，真是密密缝啊！好好为什么要密密缝呢？（孩子要出远门，不是一天两天，一个月、两个月，也许好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做结实一些。）这真是一位慈祥的母亲的啊！ 夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，有什么不同，好在哪里？（仅仅在晚上缝吗？）师：天很晚很晚了，到了深夜，一轮弯弯的明月高高地挂在天空，人们渐渐地进入了梦乡，母亲却还在油灯灯光下，借着忽明忽暗的灯光一针针一线线地缝着衣服，她真是太辛苦了。她把对儿子的疼爱，对儿子的关怀全部倾注在这一针针一线线之中，这真是一位慈祥的母亲。 疼爱指读。评：夜深了，（吵得我们睡不着）突出“深”，“还在” 一针针一线线地缝着。 齐读。（4）临行 什么时候出门？（第二天清早）什么时候缝补衣服？（前几天）出远门的前几天就是临行。这是讲了好好缝补衣服的时间。在出远门的前几天。（5）意恐迟迟归想：孩子这回出远门，还不知是什么时候回来。母亲一边缝衣服，一边为儿子担心。担心就是意恐。担心什么？迟迟不回家，要过许多许多年才能回来。还有哪句也是意恐迟迟归的意思？说：“郊儿，娘天天挂念着你，可要平安回来啊！”谁来读一读。读一读。怎么说的？（幻灯）望着，眼里含着泪水，望着要出远门的儿子，心想儿这一去不知什么时候才能回家，她双手仅仅抓住儿子的手说。（饱含爱的心情）指名，齐读。母亲在孟郊出远门时为他缝补衣服，一边做一边为他担心，怕他迟迟不归，儿子上路了，他又千叮万咛嘱咐，要儿子平安回来，这就是母亲，她平凡而又伟大，让多少孩子饱含着温暖，让多少游子为她而思念自己的家园，这时，使我想起了一首歌，放世上只有妈妈。5.母亲疼爱孩子，孩子呢？（也爱母亲，更加的感激自己的母亲）引读，孟郊听了湿润了。为什么湿润？又多了几根白发。（又多的白发是为孩子熬夜缝制衣服辛苦造成的，母亲真辛苦。）所以这件事给孩子留下了深深的印象。 6.让我们饱含母亲对孩子疼爱的感情，孩子对母亲感激的感情，朗读古诗前两句。注意停顿 慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。母亲这样关怀儿子，儿子能报答母亲的恩情吗？课后反思及记录： “夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候