浅谈小学生数学兴趣的培养.doc

浅谈小学生数学兴趣的培养赵湾镇中心学校 赵县停 兴趣是学习最好的老师，是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，它更是学好数学最重要的动力。学生学习有兴趣，思维活动才能最积极、最有效，只要有兴趣才能学好数学。因此在教学中时时激发学生的学习兴趣是非常重要的。怎样才能激发学生的兴趣。在多年的教学中我总结了以下几点： 一、新授之前的铺设点化。教学具有很强的艺术性。作为老师就应该把运用语言达到极致，来点燃学生求知兴趣，让他碰出火花，这就需要老师把握好学生生理特点，从中找到突破口，还要加上生动活泼的语言或肢体语言，把学生的学习兴趣提上来，就可以顺利、成功地进行教学。比如：教材第四册31页例4：“儿童商店有很多东西，唯有小汽车的价钱被售货员挡住了，然后给了已知条件：12元可以买3辆小汽车。我想买5辆小汽车，你应付多少钱？”上课时教师可以让学生进行购物游戏，在购买当中，学生就会自然知道要买东西必须知道价钱才能买，教师相继指出买几个同样物品怎样买，学生就会想到必须知道物品的单价，即123=4元，45=20元。这样铺设导入让学生在玩中学会了知识，轻松而高兴，学习的兴趣自然高涨。 二、培养学生的观察能力。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法。学会了观察事物的现象，才能了解事物的本质，继而发现它的规律，达到获取新知识的目的。细心、全面地观察，才能把得到的信息加工，分析正确，也能从中产生丰富的想象，学习内容不在枯燥乏味、变得趣味迎合，学生的兴趣自然高涨。 三、给学生多一点爱，多一些鼓励。常言道：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”在教学中对学生尽量多鼓励，错误意见的学生也要鼓励，学生发表的正确意见要鼓励，错误意见的学生也要鼓励他下次再来。教师在学生心目中是神圣的、是伟大的，教师一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，就会给学生带来莫大的鼓舞，促进他在学习数学中兴趣更浓。四、创设操作性情境，调动学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些活动，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合。有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力的调动了学生的学习兴趣。五、创设竞争性情境，引发学习兴趣。教育家夸美妞斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”。为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超 。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心里特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被激发出来了。六、以语言的艺术增强数学的趣味性。语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。七、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、