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文档简介

商的变化规律教学设计教学内容:商的变化规律教学目标:1、使学生理解掌握商的变化规律,并会应用规律进行简便计算。2、使学生结合具体情境,通过计算、观察、比较,发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律,探讨发现商不变的规律。培养学生研究能力、解决问题的能力。3、激发学生主动参与的意识、自我探索意识;体验愉快的合作学习;培养学生善于观察、勇于发现、积极探索知识的好习惯。教学重点:发现并掌握商的变化规律。教学难点:利用商的变化规律进行简便计算。教学过程:一、复习导入 快速抢答。168= 1608= 3208= 2002= 20040=20020= 6030= 63= 600300= 同学们认真观察这些算式,你会发现什么?你能把它们分类吗?(按被除数不变、除数不变、商不变。)今天我们就来探索商的变化规律。板书:商的变化规律二、探究新知教学商的变化规律 (一)探索商随被除数变化而变化的规律1、计算下列各题并认真观察:168=( 2 )1608=( 20 )3208=( 40 )通过观察这组算式,同学们发现了什么变了,什么没变?(除数不变,被除数和商有变化。)教师引导学生想:从上往下看,被除数和商有什么变化?(除数不变,被除数乘几,商也乘几。);从下往上看,被除数和商有什么变化?(除数不变,被除数除以几,商也除以几。)2、小结:(板书)除数不变,被除数乘几或除以几,商也同时乘几或除以几。(二)探索商随除数变化而变化的规律1、计算下列各题并认真观察:2002=( 100 )20020=( 10 )20040=( 5 )通过观察这组算式,同学们发现了什么变了,什么没变?(被除数不变,除数和商有变化。)教师引导学生想:从上往下看,除数和商有什么变化?(被除数不变,除数乘几,商反而除以几。);从下往上看,除数和商有什么变化?(被除数不变,除数除以几,商反而乘几。)2、小结:(板书)被除数不变,除数乘几或除以几,商反而除以几或乘几。(三)探索商不变的规律1、计算下列各题并认真观察:63=( 2 )6030=( 2 )600300=( 2 )60003000=( 2 )通过观察这组算式,同学们发现了什么变了,什么没变?(商不变,被除数和除数有变化。)教师引导学生想:从上往下看,被除数和除数有什么变化?(被除数和除数同时乘几,商不变。);从下往上看,被除数和除数有什么变化?(被除数和除数同时除以几,商不变。)2、 小结:(板书)被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变。同乘或同除以的这个数不能是0三、巩固练习 P87 做一做 729= 72090= 7200900= 804= 80040= 8000400=四、作业 P89 第1、2题五、板书设计 商的变化规律 计算下列各题: 计算下列各题:168=( 2 ) 2002=( 100 )1608=( 20 ) 20020=( 10 )3208=( 40 ) 20040=( 5 )除数不变,被除数乘几或除以 被除数不变,除数乘几或除以几,商也同时乘几或除以几。 几,商反而除以几或乘几。计算下列各题:63=( 2 )6030=

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