盘古开天.doc

创世神世盘古开天教学目的有关神话基础知识和特点；学生的有关文学神话传说的通过学生对故事的讲述，培养学生的口头表达能力。教学重难点有关神话基础知识和特点；学生的有关文学神话传说的。通过学生对故事的讲述，培养学生的口头表达能力。教学设想通过读和议，理解课文内容。并补充有关神话知识。教学课时:二课时第一课时学习要点：学习课文，掌握文中基础知识。教学过程：一、导入新课：从讲述有关中国古代神话故事入手，引出本文的学习。二、指导学习新课：要求学生朗读课文，注意生字和词语。创世：宇宙最初的形成；神话：关于神仙或神化（把人当神仙来看待）的古代英雄的故事，是古代劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。（词典）词语：混沌：古人认为天地未开时的那种浑然一体的状态。鸡子：指鸡蛋。 阳清：清朗的阳面。 阴浊：浊重的阴面。佚：散失。 垂死：接近死亡。本书指死亡。汗流：流的汗水。 泽：湖泊。 因风：随着风。黎甿（氓）：黎，众；甿，古称百姓。本文指种田的人。脂膏：身上的油脂。 亘：连绵不断。三皇五帝：古代传说中的帝王。三皇指的是伏羲氏、燧人氏、神农氏。五帝指的是黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。（出处词典）五岳：（见课文注释）三、指导学生朗读课文，并弄清课文内容（在老师的提示下学生初步弄懂文章内容）。1、进一步朗读课文。2、指名学生讲述课文内容。五、布置作业课外收集有关神话故事，准备在课堂上讲述。第二课时学习要点：理解课文内容并讲述有关神话故事。教学过程：一、复习导入：检查学生对生字的掌握情况。二、学习新课：指名学生进一步弄清课文内容：本文主要介绍了我们的古人对天地的形成以及对宇宙万物形成的思考。三、了解神话与传说：1、神话与传说同属于民间文学作品。它们有相似之处，但并不完全相同。神话是原始人对于自然现象的解释，它反映了古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，是一种幻想性很强的，不自觉的艺术创作。传说则产生较晚，内容更富有社会性，大都是叙述历史事迹和英雄行为，主人公大多是人，幻想的成分比神话要少些。如女娲补天、羿射九日是神话，而孟姜女则是传说。后来神话传说辗转相传，神话中的神变成了人；传说中的人又变成了神。鲁迅说：“造神话演进，则为中枢者渐近于人性，凡所叙述，今谓之传说。”此后神话传说混淆，界限也很难分清，往往把神话和传说放在一起来论述。2、神话传说的特点：神话传说有着其鲜明的艺术特色。首先，瑰丽的想象，大胆的夸张，是神话传说最突出的特征。其次，对自然力的人格化和对劳动英雄的神格化，是神话传说应用最广的一种艺术手法。3、神话传说的作用：神话传说对后世文学的发展起着重大作用，有着巨大的影响。神话传说的瑰丽想象和大胆夸张丰富了人们的想象力，激励人们去探索、改造自然；神话传说的题材，情节成为后代文学创作的肥沃土壤。正像马克思所说：“希腊神话不仅是希腊艺术的宝库，而且是希腊艺术的土壤。”有了希腊的神话，才有十六世纪欧洲的文艺复兴；有了我国的古代神话传说，才孕育了我国屈原的楚辞，庄子的散文，陶渊明、李白的诗歌，柳毅传书、张羽煮海等戏剧以及西游记、镜花缘等小说。此外，鲁迅的故事新编，郭沫若的女神，等现代作品，也都明显地受了神话传说的影响。在毛泽东同志的诗词中，也有许多人们熟悉的神话人物：吴刚、嫦娥、牛郎、神女、共工以及孙行者等等。总之，我国古代神话传说对于中国文学创作的繁荣，就像大地对于植物一样，提供了极其丰富的营养。四、简要介绍外国神话传说应该说世