河北省石家庄市第四十四中学九年级语文上册 第9课《故乡》（第2课时）教案 新人教版.doc

故乡教学目标：1、通过对闰土、杨二嫂两个主要人物描写方法的比较，学会对比的写作手法。2、链接中考，比较阅读，掌握对比手法的作用。教学过程：【导入】：让我们穿越时空，回到1921年1月。辛亥革命已经过去十年，革命的成果被军阀抢走后，生活在最底层的农民生活怎样。下面到鲁迅的故乡进行调查，我们一起走访两个人物，填写如下调查档案，看看辛亥革命前后农村有怎样的变化。（一）、对比中凸显性格辛亥革命前后农村生活状况调查（一）人物及项目少年闰土中年闰土外貌动作对我的态度对生活的态度辛亥革命前后农村生活状况调查（二）杨二嫂人物及项目二十年前杨二嫂二十年后杨二嫂外貌动作语言【学生活动】：回答问题，朗读片段并简要分析性格。【教师活动】在回答问题时注意朗读指导，启发学生体会人物的性格特点。（二）对比中发现主题探究人物变化原因，分析主题。文章对两个人物的描写，突出了一个“变”字。问题引导；是什么让活泼天真热情纯真的小英雄变成了愚钝麻木生活痛苦的木偶，是什么让年轻貌美的豆腐西施变成了尖酸刻薄贪图小利的市侩小人？【学生活动】根据自己的理解谈看法。【教师小结】形成板书他们分别代表两种不同的人辛苦麻木、辛苦恣睢。残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。闰土的木讷、麻木受到的是精神的摧残和压迫，是背着沉重十字架的中国农民。（十字架状）杨二嫂：生活的艰辛将美丽的女人变成了小市民的市侩小人，是扭曲的人。（圆规状）分析人物变化的根源，辛亥革命对农村经济的影响日益贫困，封建礼教对农民的活力的扼杀。鲁迅小说的深刻性正是从农民角度来提出反封建的要求，以革命民主主义观点来观察和解剖现实生活中的许多重大问题。（三）对比中探寻匠心其实对人物的对比不仅有纵向的对比，还有两个人物的横向对比。比如：1、出场方式对比：杨：未见其人，先闻其声闰土：悄无声息杨二嫂的粗俗、尖酸刻薄、决定了她的出场方式。2、标点符号的使用对比。（闰土：，杨二嫂：！、？）【学生活动】：通过朗读片段来领会标点符号在文中的作用。要想让人物鲜明突出，对人物的描写必须要抓人物的特点，【教师小结】：体会对比的作用，突出人物的性格特点。突出文章主题。用闰土的善良、麻木衬托二嫂的尖酸刻薄，贪图小利。要想让人物鲜明突出，对人物的描写必须要抓人物的特点，使用对比的手法来写可以达到这个效果。作者的对比写法更具匠心。课外链接选自孔乙己（买酒的动作对比）“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。社戏（看戏前的波折和看戏路上的心情对比）在早上就叫不到船。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。总结：突出描写人物要突出人物的鲜明的个性，在鲁迅的笔下，每个人物都有独特的代名词。一提阿长，睡觉摆成大字，一提闰土，想到银项圈的少年、麻木的木偶人；一提杨二嫂，随即在脑海中浮现洗脚伶仃的圆规，将来还要学到穿长衫站着喝酒，满口之乎者也的孔乙己，一个个鲜活的面容永远活在人们的心中。这就是经典的生命力，就是文学大家的独特与匠心。（四）对比中触摸考点类文阅读：最美的善举（2010年河北中考）触摸中考考点，感知对比的答题方式。（五）布置作业：1、文章中还有哪些对比？在三个故乡的比