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文档简介

厘米的认识教学目标：1、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度表象。3、能用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识4、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的表象。教学过程：1. 引入新课以动画故事阿福的新衣开头引入今天的故事。同学们听了这个故事，你想一想这是为什么呢？生：因为师傅的手和徒弟的手不一样大。2.讲授新课师：看来原因主要是在裁缝店，那么一定要赔一件新的衣服给阿福，可是为了不再出现上面的问题，应该怎样给阿福量呢？生：尺子。师：尺子是一个非常好用的测量工具，今天我们一起来学习一下。一把大尺子贴在黑板上，让学生来认识。你仔细观察这把尺子，你发现了什么？生：数字、条纹。师：哪些数字？生：0、1、2、3、。、10师：这些数字是从哪个数字开始的？生：0师：那么，我们给0取个名字好不好，叫做起点。随着一段一段的增加，每一段的后面都标有一个表示段数的数字，这个数字就叫做刻度，这些条纹就叫做刻度线。你还发现了什么？生：cm师：cm，就是厘米。你知道1厘米有多长吗？学生自己思考。师举着1厘米长的短棒，这么长就是1厘米。师：你认为1厘米怎么样？生：短学生举起短棒，一起看着短棒和学生一起读：这么长就是1厘米。然后慢慢从两手之间抽出短棒，再说：这么长就是1厘米。师：你能在尺子上找出哪两段的距离是1厘米吗？生：0-1，1-2，2-3，3-4.演示课件师：我们知道了1厘米的长度，你能找一下在现实生活中什么物体是1厘米吗？生：演示课件，食指的宽度大约1厘米。师：我们再想一下，5厘米有多长？找一个同学上台来展示，师准备一根长5厘米的纸棒来测量。师：我们认识了直尺，知道了单位厘米，那你会用直尺来测量物体的长度吗？课件演示，让学生来说测量过程。提示对齐0刻度，直尺和物体平行。3课堂练习答题纸第3题，测量线段的长度。让学生上讲台来展示测量过程和结果。师：前面的那个故事是由于是师徒两人的一柞不一样长造成的，那么你想知道你一柞有多长吗？学生自己测量一柞的长度。4课堂拔高师：我有一把尺子，0刻度被我不小心弄断了，你想一想我还能不能测出一枝铅笔的长度来？学生自己思考并说出自
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