蒙娜丽莎之约 (3).doc

蒙娜丽莎之约教学设计 课前谈话根据老师的提示，猜名画1、 这是荷兰一位印象派画家的画。这幅画画的是一种植物，但它仿佛燃烧着熊熊的火焰，能让人感受到那满怀的激情。这幅画的作家在37岁时自杀了，他的名字叫梵高。向日葵2、 这是中国十大传世名画之一。在上海世博会的时候，中国馆里有这幅画的巨型动态图，引成千上万人前去参观。它现藏于故宫博物院，作者是张择端。清明上河图3、 这幅画拥有众多的了不起的粉丝：大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前去欣赏这幅画，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存。世纪伟人邱吉尔晚年有幸亲抚这幅画时，竟无法控制颤抖的手指。铁娘子撒切尔夫人对这幅画情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。蒙娜丽莎（板书：蒙娜丽莎）师：一幅肖像画为何竟有如此巨大的魅力，今天这节课，让我们与作家王克难共赴蒙娜丽莎之约。（将课题补充完整）上课！1、 检查预习，学习字词，理清文脉。1、 齐读课题。如有必要可指出外国人名字在用中文来读的时候，要按中文的读音来读。2、 交流预习情况（1） 在预习单中，老师请大家摘录了，最容易读错的一些词语，现在谁愿意来提醒大家呢？（指名读两个，用投影出示）（2） 老师在课前认真地看了你们的预习单后，将很多同学都写到的词语，写进了这句话，看看你能不能读好它呢？ 蒙娜丽莎是一幅著名的肖像画，她的脸颊泛着红光，她的嘴角悄然流露出恬静的微笑，那微笑令人难以捉摸，达芬奇用神奇的画笔，将她转瞬即逝的面部表情变成了永恒。3、 理清文脉师：看来同学们对于字词的预习都非常认真，那通过预习，你知道课文哪几个自然段是在具体描写这幅画像吗？（5、6、7）那课文1到4节写的是什么呢？（大家排队等候这幅画），第八节写什么呢？（作者看了这幅画之后的感受）二、正面领略名画魅力，学习五到七节（一）教师引导，学习第六节1、 把课文的脉络理清楚了，更有助于我们学习这篇课文。刚才同学们说了，5、6、7三个自然段是具体描写这幅画像的，是这幅世界名画的魅力的集中体现，那你知道蒙娜丽莎倾倒众生的最大魅力是什么吗？（对了，就是她那神秘的微笑），课文哪一节写了她那神秘的微笑？（第六节），那就让我们先去第六节看看她那神秘的微笑吧！（板书：神秘的微笑）2、 PPT提示：请大家自由地读一读第六节，划一划最能让你感受到这幅世界名画的魅力的句子，用一两个词语来表达你的感受，写在句子旁边。3、 自学一段时间后，交流。4、 谁来说说，你划了哪句话，你写了什么，为什么写这个词？边交流，边随机板书：神秘、难以捉摸。同时引导学生将好的词语写在句子旁边5、说话练习：其实一直以来，人们对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。据说，不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同伤心的人看到那微笑孤独的人看到那微笑快乐的人看到那微笑6、一幅画可以让大家有很多种感觉，这不是一般画家可以做到的，可见达芬奇画技之高超，更见作者描写之细腻。让我们再来读读这段话，感受她的魅力吧。7、 交流三四个同学后，提示：刚才有同学说到他从这些话语感受到她的魅力，这些话语其实主要是作者眼睛所看到的，也有同学从这些话语感受到她的魅力，那么这些则是作者所想到的。作者将看到的情境与产生的联想结合起来写，充分表现了这幅世界名画的魅力。（出示提示语：情境与联想相结合）8、其实，她的魅力远不止此呢，那作者为什么要花整整一节来写蒙娜丽莎的微笑。（出示提示语：要抓住重点）（二）、小组合作，探究学习五、七两节1、小结第六节学法：那她的魅力还体现在哪里呢，让我们四人小组合作，像刚才一样运用读一读，写一写，说一说方法学习第五或七小节。先请选定要学习的一节，然后读读这一节，大家讨论这一节写到了蒙娜丽莎的哪些部位，摘录描写这个部位的词语，最后在讨论你们在学习的过程中发现了一些什么，比一比哪一组的发现更多。这些内容，大家一起讨论，由组长执笔，写进一张导学单里就可以了。2、再请一位同学来读读合作星级评定。1、积极参与小组讨论（ ）；2、由组长将大家讨论的意见统一填到一张导学单中（ ）；3、大胆亮出自己组的观点（ ）4、认真倾听其他组的发言（ ）大家可以根据自己的表现给小组评定星级哦！要求都明确了吗，我们开始合作学习吧！2、请小组组长汇报合作学习情况，实物投影仪投影导学单A、第五节，在交流的过程中引导出这么几点（1）、写到了她的哪些部位（脸颊、头发、眼神、嘴唇、颈项），从中我们可以看出作者大致是按（从上到下）的顺序来写的。所以人物的肖像描写可不能随心所欲，看到什么写什么，最好按照一定的顺序来写。（出示提示语：按一定顺序写）（2）、抓住柔和、明亮、真的血肉、真的在里面流动这些词，体会它的逼真。（板书：逼真）你还能用什么词来形容这幅画像吗？（如栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现），随机板书，并提醒其他组可以把没写到的词语补充进去。3、朗读指导。谁能来读读这段话，读出它的栩栩如生，让我们仿佛就站在这幅画前一样。4、读这段的时候，语速千万不能快，据说在美国大都会展出的时候，每个人只有三分钟的时间可以观赏这幅画，作者是多么珍惜这三分钟啊，这画上的一切，就像一个慢镜头，在我们的眼前慢慢呈现。我们一起来读读。B、第七节，在交流的过程中引导出这么几点,（1）主要写了蒙娜丽莎的身姿、服饰、画的背景从画面来看，这是按照从近到远的顺序来写的。（2） 重点抓住富有生命的活力，特有的生命力，体会到这又是一副富有生命力的画像（板书：富有生命力）三、侧面感受名画魅力，学习一到四节和第八节1、总结过渡：刚才我们学习了五六七三个自然段，作者用细腻的描写融合丰富的想象，将我们带进艺术的殿堂，领略了这幅传世佳作的无穷魅力，现在这幅传世名画要来美国大都会博物馆展出了，人们多么激动啊！请你默读课文1到4自然段和第八自然段，用这个句式来说一说当时的情景这幅画多么有魅力啊，怪不得（ ）1、 交流：A我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。B听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。C我猜想，今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长，还是远远超出了我的想象。D不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。E第八自然段齐读。2、小结：如果说刚才写蒙娜丽莎肖像的逼真，微笑的神秘是从正面体现这幅画的魅力，那么，这些则是从（侧面）来体现一幅画的魅力。四、学以致用，进行练笔1、 通过刚才的学习，我们知道了，要将人物肖像描写得好，要按一定的顺序来写，要抓住重点，并且将情境与想象相结合，同学们，学习最终的目的是为了运用，看看你能不能将这最重要的三点运用到自己的写作中去呢，让我们来看一幅油画，这幅油画的名字叫父亲，是由四川美术学院院长罗中立所创作的，画中人物那张布满皱纹的脸上似乎写满了故事，这幅画曾经感动了整个中国。让我们来看看吧。（出示图片）同学们，你能按照我们今天所学的人物肖像