认一认1 (2).doc

镇江市中山路小学一年级语文教案 主备人：沈安 使用人：徐晓莉认一认 1 (9.9)一、教学要求： 1认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2通过观察图画，初步了解字义。 引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。二、教学重难点：读准：人、手、足、舌、耳、金、水、山、石等字的发音三、教学准备： 教师准备：相关教学挂图、多媒体。四、教学时间：2课时五、教学过程： 第一课时 课时目标：1认识前8个汉字，读准字音，分清字形。2通过观察图画，初步了解8个汉字的字义。 一、故事引入，激发兴趣1我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）2讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？3看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。一、谈话导入 1从今天开始我们要认识一些汉字，看看谁认字快。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好? 2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 二、识字指导 1教学“人”字。 (1)指名会读的学生认读：rn。(开火车读) (2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? 启发：你家有几口人?分别是哪些人? (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸) 2教学“口”字。 (1)引导观察图：图上画的是什么? (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指名读ku，要求把三声读到位。 （开火车读、齐读）(4)用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河) 3教学“手”字。 (1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么? (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (3)教读shu，注意翘舌音，把三声读到位。（开火车读、齐读）(4)用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深) 4教学“足”字。 (1)出示“足”字，指名领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户) 5教学“舌”、“牙”两个字。 (教法同上。) 6教学“耳”字。 (1)出示耳朵的图，板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。 (2)出示“耳”字，指名读，齐读。 7教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上是什么?(提示：一只眼睛。)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。) (2)板书“目”的古文字和现代文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 三、练习巩固1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。3补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人三、练习 1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 四、布置作业：熟练掌握前八个汉字的读音和字型。五、板书设计：前八个汉字的卡片第二课 时 课时目标：1认识后8个汉字，读准字音，分清字形。 2通过观察图画，初步了解字义。 激发学生学习汉字的兴趣。一、识字指导(听儿歌导入)1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。（我看到了） 13教学“山”字。 (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉? (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(请生上黑板)(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，启发学生发现“山”的象形之处。 (5)读“山”，指导读准翘舌音。 （开火车读、齐读）42教学“水”字。 (教法同上。) 35课外拓展。 (1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗? (2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长) 64教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)你能将这些字和图用线连起来吗? (3)启发交流答案，说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。二、练习巩固1摘苹果。（出示生字认读。） 木、金、火、水、石、山、土、田。2图和文字交朋友。（发下图片和字片。）3认一认，读一读。 火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4猜谜语。 一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）布置作业：复习本课16个汉字，熟练掌握读音和字型。板书设计：后八个汉字的卡片教学反思：语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”一年级的“认一认”，只要求学生认，不要求写。“认一认1”中第一部分的字都是学生熟悉的东西，是人体的一部分。上课时，我先出示图片让学生说说图中事物名称，然后才对应出示生字让学生对着图进行自主识字。我让认识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的