认识年月日.doc

年月日的教学设计西卜宜小学 赵巧玲教学目标： 1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。 2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。 3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。教学用具：课件、各年份的年历卡一人一张。教学过程：一、在探索中发现 1、初步认识年月日 师：同学们，老师这里还有很多有意义的时刻（出示课件） （1）是中华人民共和国成立：这是个伟大的日子，1949年10月1日。 （2）展示奥运会开幕图片：这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪一年？（2008年8月8日） （3）还出示植树节图片（3月12日） 六一国际儿童节图片（6月1日。） 2、学生介绍自己认为有意义的日子 3、自主探索，发现年历的知识 师：年历上原来有这么多有意义的日子呀！其实年历上还可以找到很多信息和知识，请同学们看看大屏幕上的年历，仔细观察，你能回答下面几个问题吗？（出示课件） （1）一年有几个月？ （2）哪几个月是31天？ （3）哪几个月是30天？ （4）二月有多少天？ （5）一年有多少天？ 生：自主讨论并回答 师：同学们真聪明，老师还告诉你们一个小常识：通常人们习惯把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。 4、学习大月和小月的记忆法 师：你有什么方法记大小月？和同桌说说 （1）拳头记忆法学生展示问：凸出来的是多少天，凹进去的是多少天，提醒二月除外，我们叫它二月少，请同学们握起拳头跟着老师一起数。 （2）歌诀记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差， （3）单双数规律：7月前是单数，7月后面是双数 师：现在我们来玩个游戏：老师随便报一个月份，要是大月，请男同学站起来，要是小月，请女同学站起来。2月为什么有28天29天？多媒体介绍：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年，你还知道什么？生：平年365天和闰年366天5、教学平年、闰年 1、探究：a.观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？ 生：完成表格 2、表格上哪年是闰年？你发现了什么规律？ 师：每四年当中有3年是平年28天，有一年是闰年29天。也就是说公历年份是4的倍数是闰年。 3、推测下个闰年是什么时候？怎么想的？ 4、请计算机帮忙计算，小结如何判断平闰年。 5、出示1952、2001、2005、1900判断。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。比如说1900年是平年，而2000年是闰年。（出示课件）二、练习三、小结 1、这节课我们收获了什么知识？ 2、这节课你有什么体会？ 3、珍惜时间的良好习惯。 年月日说课稿一、设计理念： 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到爱国教育，从中懂得珍惜时间。二、说教材 年月日是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。本节课之前让学生预习过。正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标： 1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。 2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。 3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。 教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。三、说教学过程 教师播放课件。新中国成立等图片（开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。同时通过画面了解到祖国的巨大进步，增强了孩子们的民族自豪感。） 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在观察日历，你发现什么这一环节中，让学生自主探索，发现，交流。使学生学的主动，积极。把学生置于主体地位。在记每月的天数的环节中，让学生互相交流，介绍速记的方法，有拳头记忆法，顺口溜、歌诀等，为学生提供了充分的时间和空间。这样即提高了教学效率，又使学生掌握了一定的方法。（关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。）现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。（这一游戏的设计，不仅激发了学生的兴趣，也更好的让学生了解各月的天数。由此引出下一环节的教学） 说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。 总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。 年月日教后反思反思本课的教学，我有以下几点认识：一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。 学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。 本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。 课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教