河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学七年级生物下册 人体的气体交换教案 冀教版.doc

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学七年级生物下册 人体的气体交换教案 冀教版知识目标: 1.简述气体扩散的原理。2.描述人体肺部和组织处气体交换的过程。3. 叙述人体呼吸过程的全过程。4.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。技能目标：通过实验“向澄清石灰水里吹气和注入空气”，提高分析实际问题的能力。情感目标：1.通过对煤气中毒等知识的学习，提高自我保护的意识。2.体验在探究和实验等活动中的合作和交流。教学重点：（1）气体在肺和组织内的交换过程；（2）人体呼吸的全过程。教学难点：描述人体呼吸的全过程。教法设计：小组合作探究学习、多媒体教学法、交流讨论法课前准备教师课前准备：1.制作课件2.准备学生探究活动实验材料。学生课前准备：1.复习肺的通气是怎样实现的。2.复习物质运输的路线。教学活动设计：环节教师活动学生活动设计意图引入同学们思考一个问题，我们都在进行着呼吸，那么吸入的气体和呼出的气体有什么区别呢？根据日常经验判断人体吸入的气体和呼出气体成分的区别，并思考如何进行验证。设置一个生活情境，直接引入课题。探究学习1.探究实验：向澄清石灰水中吹气出示“澄清的石灰水遇到二氧化碳后变浑浊。”（实验原理）根据提示的原理设计实验，进行实验，向澄清的石灰水中吹气。科学探究是课程标准的一级主题之一，因此要逐步培养学生科学探究能力和分析能力。把科学探究贯穿到整个教学过程中。通过我们刚才的探究活动，可以得出什么结论呢？（学生以组为单位发布自己的结论）通过引导分析实验结果的出结论出示一个表格：经过科学测定的人体呼出气体与空气成分的比较。通过刚才的实验和提供的数据，我们知道呼出的气体中氧气含量低了，而二氧化碳的含量却升高了，这是为什么呢？完成实验，并根据现象得出正确答案“实验说明人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中高”简要回答：在组织细胞进行了气体交换，氧气输送给了组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳扩散到了血液中随着肺循环排出了我们呼吸的目的是什么？“吸氧呼碳”2.气体扩散原理从刚才我们的分析可以知道呼出气体中二氧化碳的含量增加了，但是在测定的数据表中看出呼出的气体中还有16%氧气。这是为什么，氧气为什么不全部扩散到血液中呢？为什么在血液循环过程中，气体能进行交换呢？为了解释这个问题，我们先了解一下气体是怎样扩散的？教师取出事先准备好的香水，在讲台上撒几滴，几分钟后问问后排的同学是否能闻到，学生听到香味的就举手，注意观察举手同学的顺序体会香水的扩散作用，并得出正确的结论“气体能由多的地方向少的地方运动。”设置问题情境，激发学生的好奇心。然后让学生阅读课本的“小辞典”解释这种现象。学生得出正确的结论之后，教师布置活动任务：3.肺泡和组织细胞处的气体交换分析出示气体交换的示意图，学生分析讨论。提高学生分析综合能力4.气体在体内的运输过程布置学生阅读课本的插图“图3-14”对气体在人体内的运输过程各组学生用两种颜色的笔在“图3-16 人体呼吸全过程示意图”上标出氧和二氧化碳在人体内的运行路线。进一步讲解呼吸的全过程。1.什么是呼吸？说明人体呼吸全过程及各个环节是怎样进行的？2.吸入的氧气发挥了什么作用？3.人体内的有机物分解产生的能量都有哪些方面的用途？学生阅读课本的“资料分析1”，根据气体的扩散作用的原理对气体的交换过程进行描述。描述时注意肺泡内和组织内不同气体成分的浓度关系。总结体内气体交换的过程，用语言加以表达。完成“人体呼吸全过程示意图”，对人体呼吸过程的全过程进行深入理解。阅读（知识链59-60页回答以下问题）5.指导阅读（知识链59-60页回答以下问题）6.知识拓展（1）“高山反应”、“高原训练”的内容，说明低氧环境对人体的影响，以及人对这种环境是可以适应的。（2）生活中的实际问题：菜窖中可能含有过多的二氧化碳。（3）结合“煤气中毒”的有关材料，介绍煤气中毒的产生机理和预防办法。阅读课本，听讲在学生认知的基础上，增强学生解决实际问题和知识的应用能力，增强自我防范意识，激发学生兴趣小结本节课我们大家学习人体的气体交换quan过程，包括四个环节，肺通气、肺泡内的气体交换、气体在血液里的运输、组织里的气体交换。气体的交换是通过扩散作用实现的。体内气体的交换有两个过程，一个是在肺内，另一个是