小学信息技术教学研究论文范文6篇.doc

小学信息技术教学研究论文范文6篇 第一篇：农村小学信息技术教学思考 随着农村中小学远程教育项目的实施和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020年）的颁布以及国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要开齐国家规定课程；教师配置更加合理提高教师整体素质使广大农村中小学的教育现代化如沐春风对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考 一、面对现实正确认识农村小学信息技术教学的现状 农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显农村小学信息技术教学主要存在以下问题： （1）农村地区整体信息素养较低尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况 （2）师资队伍建设落后学历与学科不配套导致教学水平较低 （3）学校重视程度不够受应试教育现状制约信息技术教学处于敷衍应付检查的状态 （4）实施素质教育的要求未能落到实处没有很好地培养学生的信息素养 （5）许多教师在教学中生搬硬套不加创新地将课本知识照搬给学生很大程度上忽视了地区和学生差异使教学效果不理想 （6）学校层面管理理念落后教育信息资源库建设滞后设施设备闲置现象十分普遍影响了教育信息化的发展 二、多措并举全力提高农村小学信息技术教学的效益 1.激发学生兴趣让学生喜欢上信息技术学科 信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程知识性很强操作性更强时代在不断进步可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后大多数家庭没有电脑很多小学生入学没有接触过计算机教学中要以此为契机激发学生的好奇心从而激发学生学习的兴趣在农村小学的信息技术课堂教学中教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容引导学生爱上信息技术课堂更重要的是把课堂时间交给学生让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂从而使学生形成主动参与信息技术学习的原动力 2.提高信息技术的重视程度加强信息技术资源的建设注重师资水平的提高 学校首先应本着为学生终身发展负责的态度按照相关要求开足开齐信息技术课程不得挤占信息技术课时鼓励信息技术教师积极开展信息技术课外活动从小培养学生良好的信息素养同时学校应该对信息技术教师的工作给予充分肯定在个人待遇上也有所体现调动农村信息技术教师的工作积极性；其次学校要引导和鼓励有一定能力的农村信息技术教师尝试自己的资源库建设积极探索信息技术与其他学科整合的途径加强研究、大胆尝试让学校教育信息化水平进一步提高使信息技术在教育教学中发挥更大作用；最后学校打造一支具有本民族特色的计算机师资队伍考虑小学低段语言障碍的难题应注重培养本民族的计算机教师适时开展信息技术的双语教学提高课堂效率同时也打造一支既与时俱进又有民族特色的教师队伍 3.充分利用政策支持管好、用好信息技术设施设备 随着国家对基础教育重视程度的不断提高和对教育发展的大力支持农村小学实现教育现代化的目标已经基本实现同时借推进义务教育均衡发展的东风学校信息技术设施设备的配备已日趋完备为学校更好地开展信息技术教学提供了有利条件如何管好、用好这些设备显得尤为重要首先学校应完善相关设施设备的精细化管理做到制度健全、管理规范、使用充分最大限度地发挥它们在教育教学中的提升作用；其次结合国家开展的“中小学教师信息技术能力提升工程”加大教师培训力度加强教师运用信息技术能力的提高让多数教师具备使用信息技术手段开展教学活动的能力；再次加大信息技术与学科教学整合的研究力度转变教学理念突破常规教学模式不断提高学校课堂教学的效率；最后让信息技术更好地为传承民族文化服务积极探索利用信息技术进行民族文化传承的学校模式赋予民族文化更多的时代气息农村小学信息技术教学是新课程改革的一个重要内容我们在教学中只有本着“以生为本”的理念才能激活小学生学习信息技术的动力从而提高课堂教学的效率和实现学校教育的现代化并为他们今后利用信息技术手段传承本民族文化奠定基础 第二篇：小学信息技术教学中互动教学研究 在小学信息技术教学中非常重要的教学方式就是互动教学在互动教学中教师应该对互动教学的关键要素进行确定根据教材内容与学生的实际情况制定教学目标从而提高互动教学的教学效果互动教学不仅能够丰富课堂的内容活跃课堂的氛围还能够张扬学生的个性让学生积极主动地参与到教学中来因此教师需要对小学信息技术互动教学给予高度的重视 一、让小学生在互动教学中自主探索 在小学信息技术互动教学中教师应该将信息技术教学的特点作为互动教学开展的前提将信息技术的优势与环境作用充分发挥出来互动教学需要教师为学生提供一个互动平台让学生能够在平台中进行自主学习和互动研究互动教学改变了传统教学中教师为主体的教学模式通过互动活动激发学生的学习热情帮助教师和学生进行有效的沟通教师在开展信息技术互动教学时需要注意任务驱动与能力培养两方面的内容在进行信息技术的互动教学时教师需要通过任务驱动开展互动活动从而活跃课堂教学的氛围任务驱动能够将信息技术的知识与问题进行有效的结合通过互动活动将其作用充分的发挥出来信息技术互动教学中的任务驱动环节能够有效激发学生的学习主动性让学生积极主动地进行学习信息技术互动教学需要注重学生能力的培养信息技术对学生的学习和发展有着非常重要的作用只有掌握信息技术的操作才能够提高学生的信息技术能力为以后的发展奠定基础在信息技术互动教学中教师应该对学生的创新精神与解决问题的能力进行培养将任务驱动和能力培养两者进行有效的结合从而使小学信息技术互动教学的开展更加顺利 二、让小学生在互动教学中激发兴趣 在信息技术互动教学中影响学生学习的关键因素就是学习兴趣信息技术互动课堂具有很大的趣味性在教学中教师应该对这一特点进行合理的运用通过信息技术互动教学的趣味性激发学生的学习兴趣教师在开展信息技术互动教学时需要对互动活动的趣味性进行准确的把握在课堂活动中实时对学生进行引导充分调动学生的学习热情从而让学生养成自主学习的习惯信息技术的教学内容非常丰富这有利于激发学生的兴趣让学生对互动活动充满兴趣从而自主地进行互动活动在信息技术互动教学中教师应该对教学的关键进行准确的把握小学信息技术教材的知识点较多教师应该提前对教材进行研究从而把握好互动教学的关键在教学中能够分清主次使得互动活动目的更加清楚在互动教学中教师可以采用多种教学手段开展互动活动从而使得互动活动的形式多种多样充分调动学生的学习兴趣从而提高信息技术互动教学的质量在信息技术互动教学过程中学生能够提高处理信息、获取信息的能力并且在互动活动中充分发挥自己的能力感受教学带来的乐趣 三、让小学生在互动平台上高效学习 在小学信息技术互动教学中教师需要为学生构建一个互动平台通过互动平台的应用开展互动教学教师应该对构建互动平台的要点进行分析主要有以下两方面：一方面需要把握好互动平台教学的维度在信息技术互动教学中学生应该能够对信息进行自由的选择教师结合教学的内容对学生进行引导帮助学生合理地选择信息在互动教学活动中教师还应该保证学生的思想具有一定的开放度在信息技术教学中学生容易对键盘上的关键功能键混淆为了避免学生混淆信息知识提高信息技术教学的质量就需要通过互动活动对学生进行指导帮助学生准确地分辨信息技术的知识在互动活动中学生不仅能够通过互动活动提高信息技术能力还能够发散思维另一方面就是掌握提供平台互动式教学信息的原则在开展小学信息技术互动教学时教师应该遵循一定的教学原则从而提高互动教学的教学效果首先互动教学应该符合学生的认知规律在互动活动中教师需要鼓励学生进行开放性的学习从而发散思维快速地掌握信息技术知识但是又需要确保互动活动符合学生的认知规律结合教材进行教学其次互动教学应该符合学生的心理特点最后互动教学应该控制好教学内容的难度互动活动是互动教学的关键环节只有确保互动活动符合小学教学的要求才能够提高教学的质量综上所述在小学信息技术互动教学中为了提高互动教学的质量与学生的信息技术能力就需要教师采取有效的教学手段开展互动教学在信息技术互动教学中教师应该遵循互动教学的原则把握构建互动平台的要点此外互动教学能够有效地激发学生的学习兴趣教师也需要根据这一特点进行信息技术的互动教学小学信息技术互动教学需要教师与学生的共同合作教师需要对教学方法不断地进行摸索从而提高小学信息技术互动教学的质量 第三篇：小学信息技术教学模式分析 摘要：在现代信息技术环境影响下教学强调增强学生的互动性提升他们的合作能力以及创新意识阐述了运用信息技术优化小学教学的几点举措 关键词：信息技术；小学教育；创新教学 现代信息技术以高效性、开放性、及时性以及综合性等优势进入课堂完全打破了传统的教学课堂教学模式更新了教育手段革新了教学内容因此如何实现教育信息化成为各个学校提升教育成果的重要举措 一、信息技术在教学应用中的发展趋势 首先从时代发展的趋势方面来分析我们已经步入了信息时代并且信息技术正逐步渗透在各行各业中包括人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化中小学课堂教学改革正面临着新的发展契机其次从教育实践要求上看推动信息技术广泛应用、促进教育教学方式转变、提高教育管理信息化水平是我们当前发展教育的重要目标此外我国教育部当前正努力推进高效课堂建设并取得了显著成绩但如何在信息化条件下进一步深化高效课堂如何借助技术进一步促进学习方式的转变使自主、合作、探究更易实现这还需要我们努力去探索和实践 二、信息技术在教学应用中的应用 本文主要研究在信息化条件下怎样利用信息技术提高教学效率促进教学方式以及学生学习方式的转变力求将合作、自主学习方式变为现实其理论研究的依据主要包括以下三点： （1）建构主义理论 （2）布鲁纳的“发现教学”理论 （3）信息技术与课程融合理论 信息技术教学研究课题早有存在并且在理论搭建以及实践教学中都取得了丰富的经验成果在实践中我们发现很多学校都在探索翻转课堂笔者认为此课题研究的创新点在于两方面一是研究如何利用同步课堂共享优质教育资源；二是最大化利用信息技术改变教学方式和学生的学习方式这是因为信息技术具有深刻影响力无论在引导学生转变学习方式或者提升学生的自主学习能力等方面都有强大的优势其优势表现在： （1）通过研究信息化条件下中小学课堂教学的策略、方法和基本模式促进教学方式和学习方式的变革推动高效课堂建设向高水平方向发展提高教育教学质量 （2）探索利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效途径推动城乡教育、校际教育的均衡化发展 （3）通过课题研究提高中小学教师信息技术应用能力提高信息化教学水平促进教师专业化发展 （4）通过对此课题研究树立学生自主学习意识培养学生信息化环境下的学习能力帮助学生学会合作学习并养成利用信息技术提升自己成绩的好习惯及提高学习质量发展兴趣特长；增强学生的综合素质能力使其养成提出问题、分析问题和解决问题的能力 三、信息技术教学的发展方向 在国家的大力推行下数字化教育走进了我国的教学课堂并逐渐成为一种变革趋势和发展方向为了顺应这一发展趋势学校应该从管理上、教学方式上做出改变并着力打造基础设施实现宽带网络校校通以及优质资源分享的局面依托现代信息技术努力创新教学大胆实践先学后教以学定教彻底改变传统教学方式“以讲为主”已经成为过去式 1.实现个性课堂 彻底颠覆传统的“灌输式”教学模式由学生自主学习并努力发现问题并由教师引导解决问题这是一种教育体制的翻转目的是让学生成为课堂的主人让教师成为“辅佐者”自主课堂的实现还需要有完备的课前准备在课前教师应让学生要通读提纲并能根据自己知识实际的掌握情况分配好学习时间以及学习方式并自主完成知识的学习此外对于那些优等生教师还可以提出更高的学习要求要注意的是要注意课后总结利用上课实录、微课等进行知识回顾力求将知识掌握扎实 2.实现互动高效课堂 课堂上教师提出问题学生分组合作互相探讨总结出最优答案在这一过程中我们会发现教师的角色就像是一位导演并引导每一位学生都积极参与到课堂互动学习中来只有大家一起积极参与与同伴一起分享交流展示才能达到合作学习的效果借助信息技术能够实现课堂的高校进行利用平板电脑和云平台等工具能够实时汇总分析及时反馈学情简单的问题我们可以交给学生课后自学理解把课堂时间节约出来主攻解决学生普遍存在的问题着力提高学生综合应用能力这种教学方式使教学定位更精准课堂容量更丰富课堂效率更高效促进观念改变、加强信息技术建设和实施课堂教学改革是未来教育的宏观发展方向信息技术教学可以培养学生的创新精神和实践能力普及信息技术知识信息技术培养了学生处理信息的能力丰富了学生的生活有力推进了素质教育的实施“凡益之道与时偕行”教育要与时俱进也要讲求效率当课堂与信息技术深度融合必定将推进教育的进一步发展 第四篇：小学信息技术教学探讨 随着信息技术的飞速发展教育课程的改革让小学生跟上时代的发展学会掌握信息技术知识变得尤为重要然而在实际的教学安排过程中小学信息技术只是属于基础文化教育最主要的就是向学生教授一些信息技术的基础知识因此要在教学过程中不断培养学生的创新能力在整个小学信息技术的教学过程中把学生的素质教育以及终身教育和我们的时代主题相统一那作为我们从事信息技术教学的老师如何来上好信息技术课呢信息技术的飞速发展不仅深刻地影响着我们每个人的生活更影响着我们的教学工作在我们的小学信息技术教学过程中由于小学生年龄较小的特点他们虽然对信息技术充满兴趣但往往都停留在玩的层面上所以我们要学会抓住学生的心理站在学生的角度来开展我们的教学不但能够使课堂变得有声有色还可以提高我们课堂效率 一、小学信息技术教师要不断更新教育观念 在我们的日常教学过程中我们要学会树立素质教育、终身教育和创新教育的思想观念因为我们的信息技术知识一直在不断更新换代飞速发展如果我们不能够有一种活到老学到老的精神我们就会被时代所淘汰所以我们要树立全新的教育观念不断努力使得我们的教学组织形式和教学方法不断地产生变革跟上时代的发展 二、在小学信息技术教学过程中采用分层教学法 在我们的教学过程中我们发现学生的个体差异性非常大所以我们要学会在教学过程采用分层教学的方法也就是我们老师要对学生进行有针对性的教学从而让不同层次的学生收到相同的教学效果的一种比较理想化的教学方法这种比较理想化的教学方法可以让不同层次的学生都能获得成功的体验在这个过程中不仅能够让学生产生愉快的情绪同时还可以优化老师和学生之间的关系促进学生和老师之间的交流与互动从而极大地提高了我们的教学效率在我们小学信息技术的实际教学过程中由于学生的个体差异性比较大再加上学生年龄比较小的特点所以我们教师要想得到比较好的教学效果显然采用“一刀切、齐步走”的教学方法是不可行的因为如果这样的话只会造成优等生“吃不饱”中等生“提不高”后进生“吃不了”的尴尬局面最终会导致出现两极分化的情况从而难以提高我们的教学质量所以通过我在以往的教学过程中研究我们可以根据学生的学习态度、知识水平和他们各自的学习潜能我将把学生划分为甲、乙、丙三个层次：甲层的学生为优等他们的电脑基本功比较扎实乙层的学生为中等生电脑基础一般丙层的学生为后进生电脑基础较差或者没有在我们平常的小学信息技术的教学过程中我们上课的时候要结合不同层次学生的个人特点对他们提出不同的学习目标和要求从而对他们进行有针对性的教学在统一要求的基础上进行因材施教从而能够充分地调动学生的学习主动性和积极性从而使得我们每一个学生在我们教学过程中都能够得到长足的发展所以说在小学信息技术教学过程中采用分层教学法不仅能够提高我们学生的学习兴趣还能提高我们的教学效率 三、在小学信息技术教学过程中拓宽学生的知识面 在小学阶段开展信息技术课程的教学不仅要让学生学会掌握计算机基础知识同时更要培养学生学会利用计算机来解决实际问题在我们上课的过程中我们要学会让学生利用现有工具软件进行拓宽知识面教学小学信息技术的教材中知识内容毕竟有限可是计算机知识的发展却是无限的计算机软件的开发与发展速度非常快我们是否能掌握利用这些软件来进行加工处理获取有用的信息是我培养学生的一个非常重要的方面比如画图软件的使用二维动画的制作声音文件的处理网页制作杀毒软件的安装与使用等当我们对学生进行这些知识面的拓宽能够对学生的发展起到极大的促进作用所以在我们教学过程中要学会有意穿插工具软件的教学当然也不可能学生都能较好地掌握这些知识只要让他们对此有个比较浅显的认识和拓展当他们在以后的应用中需要的时候就能够让他们对自己所学的知识有个较好的复习和巩固从而促进他们的各种基本操作和应用能力的提高 四、在小学信息技术教学中采用多元化评价 在我们的教学过程中我们对学术的评价目的当然不是要把我们的学术分类或者分等最终的目的是通过评价这个手段来改进我们的教学促进学生的发展新课程标准中指出：我们对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价不仅要关注结果更要学会关注学生的学习过程既要关注学生学习的水平更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度评价要反映学生学习的成绩和进步激励学生的学习帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足认识自我树立信心真正体验到自己的成功与进步正因为如此我们利用积极的评价来帮助学生正确地认识到自己的不足从而让学生对好的方面继续发扬不足的地方要学会加以改正从而增强学生的学习积极性和主动性在我们的教学过程中即便我们发现了学生有了小小的进步我们都要对此进行赞美从而增强学生的学习自信心当我们在信息技术的教学过程中采用多元化的评价方法可以起到发挥学生课堂主人翁意识从而提高我们的课堂教学效率总而言之教育部门已将信息技术课程作为我们小学的必修课程这不仅体现了教育部门对我们信息技术课程的重视也是作为教师在我们的教学过程中提高学生的信息素养的要求从而更好地去满足培养具有信息素养和创新素质的新型人才的需求作为从事小学信息技术教学的工作者我们都要认真地去思考如何来更好地开展信息技术教学顺应时代的发展 第五篇：小学信息技术教学的几点思考 随着教育现代化的普及小学阶段也开设了信息技术课程信息技术是其他学科学习和学生学习能力素养提升的重要辅助课程我们要利用好信息技术课中的知识性和技能性相联系工具性、综合性和实践性相结合的学科特点让学生带着兴趣学习在信息技术基本知识和技能的掌握中获得知识提升从而在动手动脑的操作时间中获得自主学习能力能够质疑并分析解决疑难的能力那么我们让学生快乐学习快乐提高快乐成长呢 一、游戏教学激发信息技术学习兴趣 上信息技术课几乎所有同学都是乐意的因为一方面我们学习的内容是比较简单的另一方主要是孩子的心理使然他们喜欢新奇的事物喜欢动手操作喜欢展示自己可以说爱玩是学生的天性因此我们在小学信息技术教学中要注意学生兴趣的激发而最好的方法就是让学生“使乐其业”也就是将游戏融入到教学中如在基础的打字学习中我们运用“金山打字游戏”进行教学和练习这样我们孩子就能在玩中学会打字提高打字的准确率和速度这与教他们背熟键盘字母排列、键盘功能效果要好得多另外我们结合教学内容设计一些计算、拼图、赛车等游戏这些富有童趣的游戏很适合小学生能深深地吸引着学生他们在玩游戏的过程中就不能不知不觉地把指法练熟了这比我们枯燥的教他们认识、掌握回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用要有效的多有人说电脑游戏是通往电脑世界的捷径只要我们注意学生课堂上利用电脑游戏学习的时间精选很适合学生的游戏那么我们这样的教学方式就会更有趣味、益智、学习的功能信息技术知识不但化难为易而且能够加深印象激发他们学习的兴趣提升学习效果 二、营造氛围培养学生浓厚学习情趣 我们的信息技术教学重点是让学生掌握基础知识能够进行一些基础和简单的操作能够让电脑成为自己学习和成长的媒介让学生克服畏难情绪在和谐的学习氛围和情境中保持浓厚的学习情趣我们的学生在学习和接受的上存在差异他们的学习自信心和大胆尝试方面需要我们去培养就信息技术课程而言有些学生还会存在担心、畏惧等心理的我在教学中注重形式多样的教学提高学生学习的主动性和参与性如走近计算机这一内容的学习我就以调查的方式进入课堂问学生自己家有没有电脑自己有没有操作过电脑对电脑有些认识这样喜欢表现的孩子们都七嘴八舌、争前恐后的说开来然后我事物展示计算机各个部件让学生说说是有什么作用然后和学生一起观察认识计算机的微课然后在进行猜谜语、快速抢答等形式让学生记忆硬件、软件并说说自己的认识和理解如此的趣味引导、任务驱动、合作交流等学习方式让学生感到学习的轻松、学的愉快在课堂学习中交流踊跃学习很有情趣这样的教学训练了孩子的听说能力提高了他们的语言表达能力也让他们丰富了知识获得了学习的动力 三、动手操作实践操作中提高运用能力 信息技术课程要培养学生信息意识、信息处理能力也只有学生会学习会运用他们才能真真获得信息技术课程的价值能够让信息技术为自己学习和生活服务因此让学生大胆的动手操作在实践操作中提高运用电脑的能力才能让他们的智力和学习能力提升如在初识Word学习中我让学生先自主学习让他们先阅读教材对教材上的相关内容有初步的认识然后就让他们合作在电脑上找工具操作中感受用法如此Word工具和简单操作在一个个任务的解决中获得也提高了学生的学习能力当然在具体教学中我们可以根据具体的教学内容设计“我是小老师”环节让学生展示自己对新的内容的学习情况并让他们帮助那些在操作中有困难的学生这样培养了他们的互相协作的团队精神又提高了学生动手能力还能促进整个班级学习效果的提升另外我们还要注意让学生通过自主实践品尝学习的乐趣信息技术学科的知识可谓博大精深、浩瀚无边小学阶段的信息技术虽然只是基础但是我们学生学习的潜力却是不断激发和提升的因此我们要鼓励和引导学生自主实践让他们从中品尝到收获的乐趣逐渐培养学生的成就感和荣誉感如画多边形教学中我们先出示“三角形”图让学生观察然后出示自学要求让学生思考并小组合作画出“三角形”并在不断操作中获得多边形的画法从中品尝到收获的乐趣总之信息技术是一门新兴的学科也是一门内容丰富的学科也是一种很有学习意义的学科这一课程容量大任务多但是我们的学生只是学的粗浅知识和简单的运用如果我们不重视学生的学习兴趣和学习情趣只要我们注意寓教于乐让学生在主动学习中在学习和操作中获得智力水平的提升 第六篇：小学信息技术教学高效课堂的构建 针对小学信息技术教学高效课堂的构建问题展开研究对促进小学信息技术整体教学水平的提升具有重要的意义现阶段针对相关问题的研究存在一些急需解决的问题笔者以此作为重点研究内容 一、要重视课前准备 备课对于上课有非常重要的意义只有做好充分的课前准备才能为更好地上课奠定坚实的基础对于信息技术教学来说备课的意义尤为重要信息技术课需要备课的内容是非常广泛的既包括一般学科备课中需要解决好的教学重点与难点的问题选择合适的教学方法等之外又要在机房、软件及网络和教学素材等方面做好充分的准备上信息技术课必须在机房上如果机房的设备出现问题就会影响信息技术课堂教学的有效开展因此教师上课前既要检查教师的机器又要检查学生的机器如果出现故障要及时加以处理同时还要做好相关教学软件的安装工作检查软件是否可以正常使用除此之外教师还要做好上课需要的素材准备例如：上美化课程表时如果老师上课时没有事先准备好录入过的课程表上课时要让学生花费大量时间新建课程表那么留给美化课程表的时间就会非常少课堂教学效率就会大打折扣这样的信息技术教学对于学生来说是缺乏吸引力的难以满足小学信息技术教学的需要所以要提升小学信息技术教学效率教师就要做好充分的课前准备这是构建小学信息技术教学高效课堂的重要途径 二、要创设良好的教学情境 在以往小学信息技术教学活动开展过程中教师往往不重视教学情境的创设教学活动的开展都是采用那种机械讲述方式开展教学活动教师是信息技术课堂教学的真正核心小学信息技术教学环节的实施都是以教师作为教学实施的真正主人教学活动的开展都是围绕教师的教学活动进行的学生在小学信息技术教学实施中只能被动接受教学中教师不重视良好教学情境的有效创设教学活动的开展难以激发小学生浓厚的信息技术学习兴趣这样的信息技术教学会在不知不觉中消磨小学生的学习意志因此要解决好这个问题就要求教师重视良好教学情境的创设小学生与初中生存在很大的差别小学生的好奇心更强如果教师在教学中创设生动的教学情境就可以极大调动小学生学习积极性与