买书教学教案设计.doc

买书教学教案设计 教学目标 1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。 2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。 3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点 小数的加减法。 教学难点 1、小数加减法的算理和算法的掌握。 2、运用小数加减法解决生活上的问题。 教学过程 一、复习巩固 1、填空。 （1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角 2、列竖式计算。 25+1146-48124-23103+28 二、讲授新课 1、教学例题。 （1）出示题目。 （2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？ （3）想一想，应该用什么方法解答。 列式：3.2元+11.5元=元 （4）探索算理和算法。 1）估一估：大约有多少元？ 2）让学生各自独立探索计算方法。 第一种：把元化成角来计算。 3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元 第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。 3元2角3.2 +11元5角+11.5 14元7角14.7 3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。 4）讨论： 三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加） 小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐） 小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。 （5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。 2、拓展知识。 （1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？ （2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=元 （3）列竖式计算。 竖式：11.5 -3.2 8.3 （4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐） 3、课堂小结：强调小数点要对齐。 三、课堂活动 课本第6页的“试一试”的第2、3题。 2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。 3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。 四、巩固练习 1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。） 第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。 第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。 2、小黑板作业。 五、作业设计 1、列竖式计算。 2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3 1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4 2、菊花一束的单价是1.50元 满天星一束的单价是2.40元 （1）各买一束，一共要多少元？ （2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？ （3）买2束满天星要多少元？ 六、板书设计 买书 列式：3.2元+11.5元=元 第一种：把元化成角来计算。 3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元 第二种：用竖式计算。第三种：用小数