教师工作手册.doc

教 学 工 作 手 册（ 2010 2011学年度第2 学期）自2010 年 3 月 1 日至 2011年 7 月 20 日任 课 教 师 冮欢欢 学 科 历史 任 课 班 级 初二 12345678 每班周课时数 2 说 明1、教学工作手册是教师教学活动及其成绩的记录，是对教师教学工作进行考核的一个重要途径，是每位教师的重要教学档案，也是各级行政管理机构进行教学检查的必阅材料。每位教师应认真填写。每学期每位教师一册。2、每学期末教师将本手册（电子版）交学校教学处审阅并存档。3、填写要求：年龄在40岁以下（含）的教师必须使用本电子版；目录中表明的“必填内容”必须填满，同时请注意每一项的具体填写要求；除了本手册的规定内容，教师可根据自己的教学特色增加项目；本手册更应该成为教师的个人教学档案和随笔记录；每学期期末上交本手册时，文件名格式为“姓名（*学年度第*学期）”，如“周星驰（0607学年度第一学期）”。目 录1、中小学教师职业道德规范2、本学期个人教学工作要点（必填）3、学科教学进度表（必填）4、学生学习情况跟踪（必填）5、重要考试质量分析（必填）6、个别辅导情况记录（必填）7、教师相互听课记录（必填）8、个人教学反思（或随笔）（必填，至少两篇）9、学期教学工作总结（必填）以下为选填项目，请老师们根据自己的情况设计选填项目的格式。10、课外活动、竞赛辅导工作记录（选填）11、研究课、公开课、观摩课作课情况（选填）12、老教师指导青年教师情况（选填）13、青年教师向老教师学习情况（选填）中小学教师职业道德规范一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想、热爱教育事业，发扬奉献精神。二、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。三、不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。四、面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。五、热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。六、衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。本学期个人教学工作要点（必填）根据学校和学科教学要求，结合学生实际确定好个人本学期教学工作要点。（开学初制定）（简 要）对任教班级学生基本情况分析 本学期我教8个班，其中班是23456重点班，1班是尖子班，学生的层次不同。23班学生尽管反应较1班差一些，但学生的层次比较整齐，没有太差的，所以只要速度比1班慢一些即可。56班学生相对比23班要差一些.有一些反应比较慢的，需个别辅导。授课时速度需随时调整，既不能太快，使差的学生跟不上，失去信心，也不能太慢，使尖子生吃不饱。所以就得多利用业余时间给差生辅导，缩短他们之间的差距。（毕业班含中考、高考目标）根据分析确定教学目标让全体同学都能熟练掌握基础知识，并能灵活运用。学生能够运用所学知识进行实验设计，并能解决一些实际问题.同时对尖子生培养，在解题习惯，解题方法及解题技巧方面进行特殊指导，是他们能在中考中得高分主 要 措 施整体上提高教学质量的1、向40分钟要成绩，提高上课效率。2、精讲多练，精选习题，把学生从题海中解救出来3、注意知识间的联系，寻找规律，提高学生的理解运用能力4、增加辅导次数及时对学生答疑学科教学进度表（必填）周教学内容（含课时安排等）备注（课时，内容等调整情况）1第一二课2第三四课3第一单元复习4第七八课5678910111213总复习14第六七单元复习15总复习16总复习17期末考试学生学习情况跟踪（必填）“学生学习情况跟踪”可以有作业情况记录，学习状态分析、记录，平时小测验成绩跟踪和重要考试成绩跟踪等。尽量以表格形式呈现，具体格式可根据个人习惯和具体情况，由教师个人设计。学生姓名（多名学生）学习状态分析作业批改记录成绩跟踪123裴枭禹杨欣王城学习努力，但基础较差，学习方法不当，成绩一般。课堂小考505270课堂小考506261课堂小考636272课堂小考456068课堂小考455023有一定的历史基础，但把握不准，应用能力不足。每周一次大卷、747880每周一次大卷657681每周一次大卷647184每周一次大卷727480侯学刚杨伟涵付悦杨贺天基础好，在生物学习方面有一定的特长，成绩优异。综合题、单元卷717482综合题、单元卷727588综合题、单元卷687485综合题、单元卷617586综合题、单元卷707484重要考试质量分析（必填）班级实考人数 第一次月考成绩 考试分数段人数统计平均分优秀率及格率90100808970796069505949以下96.7%7总计75.51得分率较高的题选择题得分率较低的题大题第26、27掌握较好的知识和技能有关一国两制的知识掌握较好，学生的基础知识第一部分掌握的还可以，能够灵活运用。知识和能力上的薄弱方面八大会议，十一届三中全会掌握不好后一阶段的工作重点增加一些有一定难度的习题的训练，注意与中考接轨 “重要考试”说明：对非毕业年级，指“期中考试”和“期末考试”；对毕业年级，指“月考”和各种“统考”（期末、模拟等）。班级实考人数 考试分数段人数统计平均分优秀率及格率90100808970796069505949以下46606252253689.3%86.9%561016358007727.1%100%10610102015946817.2%77.6%总计17803280451477118%84%得分率较高的题28、29、30得分率较低的题选择题第5、12、17、20、21、22掌握较好的知识和技能学生以逐渐学会审题，特别是大题，但学生的知识还不系统，故个别学生得分较低。知识和能力上的薄弱方面学生的识图能力弱，分析理解能力弱，不能用规范的书面用语答题。后一阶段的工作重点加强基础知识和基本技能的训练，注重图文转化能力的培养，注意学生规范化答题的养成，注意学生非智力因素的辅导。注：本处的分析表格可以作为一种参考，教师可根据自己情况进行设计，学校在形式上不作硬性规定。但必须本作对学生和工作负责的态度进行试卷分析，体现专业精神和专业素质。个别辅导情况记录（必填）学生姓名（多名学生）学生特点及辅导目标具体措施具体落实情况摘要沙君雪李玲慧陈曦于利王以朋学习特点：学习努力，但基础较差，学习方法不当，成绩一般。辅导目标：60-70分通过做单元卷找出其学习存在的问题进行讲解利用自习课对每一次测验进行总结讲解刘凯宋金荣汪修全杨立群学习特点：有一定的生物基础，但对生物基本规律把握不准，应用能力不足。辅导目标：70-80分通过做单元卷找出其学习存在的问题进行讲解利用自习课对每一次测验进行总结讲解侯学刚杨伟涵付悦杨贺天学习特点：基础好，在生物学习方面有一定的特长，成绩优异。辅导目标：80-90分通过做单元卷找出其学习存在的问题进行讲解利用自习课对每一次测验进行总结讲解教师相互听课记录（必填）序号时间授课教师课题感 悟12.25赵占名基因工程操作程序利用电教教学效果好23.9赵占名二轮复习专题二教材熟练，师生互动好33.23刘颖组成细胞的化合物能结合实物进行教学效果好43.29赵占名细胞的生命历程语速快慢的当，知识结构合理54.7王秀珍生物进化的证据及历程教态自然大方，语速快慢的当64.11赵占名生物的遗传师生互动较好74.18赵占名生物的变异与进化基本功扎实，师生互动好84.23赵占名动物生命活动的调节知识准确全面95.151号法拉第电磁感应定律知识准确全面105.15郑斌白板的使用教态端正，精神饱满个人教学反思（或随笔）之一（必填）高三生物免疫调节教学反思首先我感到多媒体教学的方便、快捷、容量大，使复习内容能及时、清晰地呈现给学生，并且通过课件中动画及不同颜色字体的设计来突出相关重点知识。其次，对这堂课在课前进行了充分的准备，认真学习并熟悉了大纲和考纲对这一内容的要求，认真分析了近三年的有关高考题，有争对性地选择了几个高考题用于课堂上的巩固练习。并且在设计的课件中将考纲对这节内容的要求首先展示给学生，使学生对这一节的复习目标更明确。第三，复习中能准确把握重难点知识，通过图形展示、图解归纳，再配合高考题的分析，练习强化，基本上突出并突破了重难点知识。通过练题及时反馈知识。第四，复习中对前后知识有一定联系，如通过抗体的合成和分泌过程的练习，将细胞的亚显微结构和生物膜等知识联系起来。第五，整堂课课堂气氛较活跃，能与学生进行充分的交流。但是，这节课也有一些需要改进和完善的地方，本堂课内容可不必设计这样多，像“免疫类调引起的疫病”就可放在第二节课来复习。虽然复习内容设计细，但像非特异性免疫和特异性免疫的比较内容可不必打在幻灯片上，直接让学生回答，再配以实例练习能区别即可。由于将作息时间搞错，使复习中时间安排不合理，教学速度太快，使学生回忆、思考的时间不足，对基础较差的学生理解掌握知识肯定不足。教学的主体是学生，教师要多关注学生。在整个复习中，由于时间把握不准，练习多采用了集体回答的形式来检查反馈知识，使学生的过手练习不足。如果能单独让学生回答问题，而且能让不同基础层次的学生来回答有关问题，就能更好地反映学生接受知识的情况。精选出来的练习题最好注明是哪一年的高考题，这样更能引起学生重视，又能让学生清楚高考题的题型的呈现方式是怎样的，对抗原、抗体、体液免疫、细胞免疫还可多举实例帮助学生理解。由于这部分知识难度较大，而且与人类生活健康密切相关，又是高考命题的热点，所以在复习中最好设计出与此知识相联系的内容：如单克隆抗体、禽流感等。这样使学生的综合知识能力得到提高。 个人教学反思（或随笔）之二（必填）对高三生物复习课教学的反思高三第一轮复习教学时，学生己具备了相关的基础知识。如果简单地通过罗列知识点展开复习教学，不仅不易调动学生的学习积极性和发现的欲望，反而易导致学生的被动接受从而影响课堂教学效率。那么，如何创设恰当的生物复习课堂教学情境，增加学生对知识的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到基础知识的复习中去，以提高复习课的效率呢？首先，教师要以强烈的责任心积极改革复习课课堂教学方法，提高个人的课堂教学艺术。 根据几年的高三教学经验，我在高三第一轮复习教学时，采用展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识空缺；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；专题练习，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的成效。第二，重视复习课学生的课后练习。对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。但是，如何控制练习的数量和选择有质量的练习是教师应该注意和认真思考的实际问题。在学生完成习题的基础上，通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，可以提高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标。第三，要注意思考和落实精讲多练，考练结合，以考促学。高三学生的学习时间可谓“一寸光阴一寸金”。因此，如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。第四，要特别重视实验教学和主干知识的教学。实验能力和主干知识一直是高考理综生物考察的重点和热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题讲座和专题训练，最大限度的提高学生的实验设计和分析能力。在后期教学中，应该加大实验设计练习课的投入。对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。第五，要重视学习方法指导。介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。以上是我对高三生物复习课的一点心得和反思，希望对我今后的教学有所帮助，使我在教学过程中能够得心应手。 学期教学工作总结（必填）高三生物教学工作总结本学期我担任高三（4）、（5）、（10）三个理科班的生物科教学工作，其中一个是重点班，一个复习班，一个尖子班。都是学校本届最好的班级。对此我深感自身责任自重大。经过一年的努力，特将一学期以来的工作总结如下： 面对新课程、新高考的第二年，暑假里我及时收集2010年各地生物高考试题，认真做题，深入研究，为教好新一届高三作好准备。一、积极参加集体备课，完成第一轮复习。第一轮复习中让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，选修本的内容与必修本的内容在知识上相互交叉，互相渗透。在如何夯实知识基础上，齐心协力，下足工夫。具体做法是：首先，认真仔细深入研究教学大纲和课程标准，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。二、在课堂中下功夫，提高复习课效率（一）课堂教学中注重能力的培养首先夯实基础的同时，我更注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理，复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。其次是培养学生的解题能力，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后我们精心挑选五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，锻炼学生的语言表达能力。练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于形成一种科学规范的表达意识。第四针对有些学生的基础和能力相对较弱，在学习的自信、毅力、习惯等方面均存在不足的特点，我在平时教学中将学习方