四年级上、下两册英语教案

1 四年级上学期英语教案 教学计划 教材内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册（ PEP） 教学内容与目标： 、 能听懂、会说组会话，并能进行简单的交流。 、 、能听、说、认读个单词和听、说、读、写个字母并且能听、说、读、写个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单地运用。 、 能听、做个“ TPR”活动。 、 能学会个小制作。 、 能唱首歌曲。 、 能听、说、吟唱首歌谣。 、 能完成个自我评价活动。 、 能听懂个幽默小故事。 、 能了解项简单 的中西方文化知识。 教学重点、难点、关键： 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 教学方法建议： 讲授法、示范法、游戏活动、表演法、会话活动、 TPR 活动、歌曲与歌谣、复习练习法等。 教学时数：节 教学进度表 单元 课时 周 第单元 课时 周（周） 第单元 课时 第单元 课时 周（周） RECYCLE 课时 第单元 课时 周（ 周） 第单元 课时 周（ 周） 2 第单元 课时 周（ 周 RECYCLE 课时 周（周） 机动复习 课时 周（周） 共计 课时 周 第一单元教学计划 单元主题： UNIT My classroom 一、 教学目标： 、 能力目标： （） 能够简单描述自己的教室，如 ： This is my classroom. Its big. （） 能够说出教室中设施的颜色，如： The door is gree. / The mindows are yellow. （） 能够听懂并发出打扫考证的一些指令，如： Clean theclassroom. （） 会唱歌曲“ IN the classroom.” 、 知识目标： （） 掌握 A 至 I 大小写字母，熟悉其中例词的读音。 （） 认读 A、 B 部分 Lets learnLets talk 中的单词和句子。 （） 理解 Lets do. Lets chant.等部分的内容。 （） 了解 Story time. Good to know 等部分的内容。 、 情感、策略、文化等有关目标： （） 情感、态度：注重合作精神。 （） 文化目标：了解西方国家相互尊重、体 谅对方的有关文明方式。 二、 教学重点、难点、关键： 重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于 Lets talk 的祈使句中一系列动词词组的口头表达。本单元 A、 B 部分的 Read and write 字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注。 三、 单元教学课时安排：课时 3 课题： Unit1 My classroom 第一课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学重点 ： 学习 What s in the classroom?及相关单词： classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1 window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2 在回答“ What s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1 教材相配套的教学课件 Unit 1 Let s learn/A 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 4一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习 （ Warm-up / Revision） 1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“ Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：“ What s in the picture?”让学生进行回答。 Picture 一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习，如： What s in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后，教师可再追问： How many pencils/pens ?使学生能用复数进行回答。如： What s in the pencil-case? A ruler, two pencils （二）呈现新课（ Presentation） 4 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： This is a classroom. What s in the classroom? 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（ desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。 3 告诉学生我们要学习有关 classroom的内容，教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。 Unit 1 Let s learn/A 5 让学生看着课件的画面回答： What s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的听力和记忆能力 )学生不见得都能回答出来 ,能说出部分即 可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问： How many?引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接 把 many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8 学生跟读并模仿 Let s learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学 的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生： What s this?让学生回答。 12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入 Let s do 的学习。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 5 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17教师先说词组 , 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（ Practice） 游戏 1： 做“ Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏 2： 做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来 ；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）扩展性活动（ Add-activities） Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容： This is my classroom. What s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4 两人一组，看图做问答 6 课题： Unit1 My classroom 第二课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学重点： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方位。 教学难点： 学生 对 our 和 my 的表达 要比理解稍难些。 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 3 一张画有教室的大幅图片。 4 教材相配套的教学课件。 Unit 1 Let s talk/A 5 教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热 身、复习（ Warm-up/Revision） 1 复习已学句型： This is I have 教师手拿一个毛绒玩具， 7 说： I have a dog , this is my new dog. 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学生能够说出句子时，教师可提问： Where is it? 启发学生用学过的知识回答： It s on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，It s near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 教师出示 Amy和 Mike 的面具，问： Who s he? Who s she?学生回答出 Amy和 Mike 后，教师补充： Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let s go and have a look.(间接引出新句子 ) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： This is a new classroom.提问：What s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。 ) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。 Unit 1 Let s talk/A How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng s seat? 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5 学生跟读并模仿 Let s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学 生结合实际情况用 We have说句子。请学生解释 Let s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Let s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。 Where s your seat? It s 8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时 把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10听 Let s chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句 8 子加以理解。 学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1 做“找朋友”的游戏。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说： We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去 找“朋友”，继续游戏。 游戏 2 做“拍手”的游戏。教师播放 Let s chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面， Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次； Word and play.两人的右手相互击掌一次； In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏 3 做“猜物”的游戏。以小组为单位， 4 5 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜： Do you have ? 其他几名学生回答： Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 学唱歌曲 Apple Song 课题： Unit1 My classroom 第三课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学重点： 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写， 学习单词 beef, doctor, bed。 教学难点：大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆； 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备： 1 写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2 写有本课单词的单词卡 3 教材相配套的教学录音带 4 自制课件（见媒体素材） 9 教学过程： （一）热身、复习（ Warm-up/Revision） 1 教师播 放“ chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 Unit 6,Let s chant/B） A B C D E F G, H I J K L M N , O P Q, R S T, U V W, X Y Z! Now you can say your A B C s. It s as easy as 1 2 3 ! 2 让学生背诵字母表 （二）呈现新课（ Presentation） 1 播放教学课件（字母 A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答： What s this? 随着学生回答出： It s a hand. It s an apple. Its an ant 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时， apple 和 ant 前 an 的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。（第二册教材已学过，与之相 配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2 播放教学课件（字母 B） 1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答： He s a boy. It s a ball.(注意人称 he 的使用 )。点击牛肉，教读单词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母 Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母 Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、三步。 3 同样步骤学习字母 C、 D、 E 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， Unit 1, Read and write/A 5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“ Write and say”相结合。 （三）趣味操练（ Practice） 10 游戏 1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏 2：配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母： A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这 10 张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符 (如： B 和d)则 放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 1 本单元“ Let s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。 2 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计： Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 黑板下方： _at _ gg _ pple _uck _all 课题： Unit1 My classroom 第四课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学重点：学 习 This is my classroom The wall is white. The floor is green；学习单词： computer, teacher s desk, fan, wall, floor 教学难点： the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用 教具准备： 1 教材相配套的教学课件 Unit 1 Let s learn/B 11 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 4 自制颜色转盘（形如第一册 P28 页 Let s learn 部分的图片） 教学过程： （一）热身、复习 （ Warm-up / Revision） 1教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针， 使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（ red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 复习本单元 A 部分 Let s learn 的内容。 T： Look！ This is our classroom. What s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题 。然后教师补充说： There is a floor, a teacher s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图 ) 2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生： What s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3 播放本部分的 教学课件 Unit1 Let s learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5 教师播放课件中的句子部分。 6 教师提出问题： What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。 7 学生跟读并模仿“ Let s learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如： Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可 用提问的方式加 以引导： What colour is the fan/computer/teachers desk? 9让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进 12 行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“ Let s play” 部分。 （三）趣味训练（ Practice） 游戏 1： Colour your classroom. 1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。 2）本游 戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材） 游戏 2：计时猜词竞赛 每个小组 5 6 人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人 ，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）扩展性活动（ Add-activities） Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如： This is my classroom. It s very big. The door is yellow. The windows are green 13 课题： Unit1 My classroom 第五课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学重点： 学习 Let s 和 Let me及其表示赞同的回答： Good idea.和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点： 区分和正确使用 Let s与 Let me clean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单 词 job 的发音有些难，特别是字母 j 的发音。 教具准备： 1 教材相配套的教学课件 Unit 1 Let s talk/B 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 教学过程： （一）热身、复习 （ Warm-up / Revision） 1 复习本单元 A 部分 Let s do 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2让学生翻开课本，看一看，说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉 Let s.这一句型。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别 出示卡片并贴到黑板上： clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物： Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景： They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do? 3 师生共同观看教学课件 2 遍 Unit 1 Let s talk/B 4 教师提问，学生回答： Who says: Let s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 14 Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗 ? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. It s nice.并板书，让学生用完整句回答问题 ) nice 在 Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good 同义。 Is the classroom nice and clean? (Yes.It s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题 ) clean 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。 What does Miss White say? (Good job!并板书 )让学生凭借自己的 理解能力猜意思，教师做补充。 5 教师提出问题让学生思考： Wu Yifan, Zhang Peng与 Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6学生回答问题，教师进一步做讲解。 Let s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 7 让学生看黑板读出词组和句子。 8 看书听录音并跟读。（使 用教材相配套的教学录音带， Unit 1 Let s talk/B） 9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ） 10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找 1 2 组进行展示，并及时进行评价。 12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1 猜词游戏 （见 Unit 1 Let s play/B） 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示： clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在 15 他 后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用 Yes 或 No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 游戏 2 最佳 Partners 要求： 1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为 4 5 分钟。 方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 4扩展性活动 ( Add-activities) 你能用 Let s或 Let me说出多少个句子？ 学生把学过的句 子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 16 课题： Unit1 My classroom 第六课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学重点： 学习书写英文字母 Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词 farmer, hat, ice water。 教学难点： 大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方：大写 F, H 和小写 i的笔顺，小写 f, g, I 的占格位置。 教具准备： 1 写有大 小写 Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2 写有本课单词的单词卡 3 教材相配套的教学录音带 4 自制课件（见媒体素材） 教学过程： （一）热身、复习（ Warm-up/Revision） 1 复习所学过的字母 Aa Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3 让学生说出所学过的含有 以上字母的单词。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 播放教学课件（字母 F） 1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答： What s this? 随着学生回答出： It s a fish.和 French fries 时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出 Ff。 2）先让学生认读和区分大小写字母 Ff。并让学生说出大小写 Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配 套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练 17 习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2同样步骤学习字母 G、 H、 I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， Unit 1, Read and write/B 4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“ Write and say”相结合。 三）趣味操练（ Practice） 游戏 1：看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏 2： Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 教师每念一个字母 , 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊： Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。 游戏 3 猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 1 让学生回家教家 长书写大小写字母 Ff, Gg, Hh, Ii 2 把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计： Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母 Ff, Gg, Hh, Ii 黑板下方： _ ce cream _ ish _ oose _ amburger 18 课题： Unit1 My classroom 第 七课时 总节 授课时间： 课型：综合实践 教学重点： 学习 Let s 和 Let me及其表示赞同的回答： Good idea.和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点： 区分和正确使用 Let s与 Let me clean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词 job 的发音有些难，特别是字母 j 的发音。 教具准备： 1 教材相配套的教学课件 Unit 1 Let s talk/B 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 趣味探究活动： 1 What letter is a kind of insect? （哪一个字母是一种昆虫？） _ 2 What letter should appear next? (下一个出现的应该是哪一个字母？ ) (A) _ (B) _ 3 green eye 不是“绿眼睛”的意思， green hand 也不是“绿手”的意思，请在横线上写出它们的正确含义。 green eye _ green hand_ 19 4下面是四块六面体的积木，上面写 A、 B、 C、 D、 E、 F 六个英文字母积木上的字母排列顺序是完全相同的，你能判断出积木上 A、B、 C 的对面是什么字母吗？答案写在横线上。 A的对面字母为 _ B 的 对 面 字 母 为 _ C 的对面字母为 _ 5单词竞赛：说出含有字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的单词。可进行小组比赛，看哪个组说出的单词最多。 6学校里的教室很多，除了学生本班教室之外，还有音乐教室、自然教室、美术教室，计算机教室等。教师可让学生在不同的教室中，指着门窗等物体说出英文单词。并运用本单元所学的句子两人进行问答，或用英语对某一间教室中的物品进行描述。 第二单元教学计划 单元主题： UNIT 2 My Schoolbag 一、 单元教学目标： 、 能力目标： （） 能够简单描述自己的书包，如 ： I have a new schoolbag. It s bladk and white.My schoolbag is heavy. （） 能够说出书包中的物品名称，主要指书包及文具用品。 （） 能够听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如：Put your pencil in your desk. （） 会唱歌曲“ Books and Pencils”. 、 知识目标： （） 掌握 J 至 R 大小写字母；熟悉其中例词的读音。 （） 拼写掌握六个单词 pen,pencil,bag,book,pencil-case,ruler. （） 认读 A、 B 部 分 Lets learn、 Lets talk 中的生词和句子。 （） 理解 Lets do、 Lets chant 等部分的内容。 （） 了解 Story time、 Good to know 等部分的内容 、 情感、策略、文化等有关目标： （） 情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本。 20 （） 学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。 （） 文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。 二、 重、难点： 重点学习数 量词，难点是 B 部分 Lets talk 中文具及书本数量的表示方法。 本单元 A、 B 部分的 Read and write 字母例词中的部分单词。 三、 教学时数：课时 课题： Unit 2 My schoolbag 第一课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学 重点： 1句型： How many do you have? I have 2词汇： Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学 难点： 1发音： have, math book, story-book, schoolbag 2区别书写形式： notebook, story-book 与 Chinese book, English book, math book 教具准备： 1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 2教材相配 套的 教学 课件 Unit 2 Let s learn。 3教材相配套的 教学 录音带。 教学 过程 ： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1 复习第一单元 My classroom 所学内容 21 做游戏： Simon says 教师 说 simon says: Clean the board .学生根据游戏规则做出动作。 看图问答： 教师 出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本 课内容有关的单词 做游戏： 教师 先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后 教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。 （二）呈现新课 （ Presentation） 1 让学生熟悉句型 How many do you have? I have 教师 手拿两支铅笔，说： I have two pencils. 教师 提问： How many pencils do you have? 学生回答： I have 教师 手拿一个书包，提问： How many schoolbags do you have? 学生回答： I have 教师 出示单词卡，教读 schoolbag 并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 教师 提问： How many books do you have? 学生回答： I have (教师 可让多名学生来回答上述问题，并 板书 How many do you have? I have ) 2 教师 出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课 文的对话。 小熊： I have many books in my schoolbag. 小松鼠： How many books do you have? 小熊： I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3 教师 提问： How many books does the Teddy Bear have? 学生回答： 6。 教师 提问： Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的 6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时， 教师 说：让我们一起看一看这 6本书都是什么书吧。 4 让学生观看 教学 课件。 Unit 2 Let s learn/A 5 教师 分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在 教师 的帮助下学习这些单词。 6 教 师 出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 22 学习 math 时， 教师 要注意提醒学生 th 咬舌尖。指导学生区别带有 book 这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ， Unit 2 Let s learn/A） 8 看 教学 课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it s nice. What s in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 10找几组学生汇报成果，共同交流。 教师 要及时做出评价。 （三）趣味操练 （ Practice） 游戏 1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由 教师 或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 游戏 2 看谁拿得快 教师 用英文说： Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 Listen and draw 教师 给学生每人发一张纸，纸上印有 5 个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如 教师 说： English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母 即可。 Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? 23 How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书 设计： Unit 2 My schoolbag How many do you have? I have schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook 课题： Unit 2 My schoolbag 第二课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学 重点： 1句型： What colour is it? It s 2词汇： colour , fat 教学 难点： 1发音： What s colour is it? 2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现 It s a red.这样的错误。 教具准备： 1 教师 使用的一只玩具熊猫 2教材相配套的 教学 课件 Unit 2 Let s learn 3教材相配套的 教学 录音带 教学 过程 ： 24 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1 做本单元 A 部分 Let s do 内容，听指令做动作。 2 复习上一课内容： 看单词卡，读单词： English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话： How many books do you have? I have 3 教师 播放录音，学生模仿录音进行对话。 （使用第一册相配套的 教学 录音带 Unit4 Let s talk/B） A: I have a B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you. Oh, it s nice! I like it. A: Thanks. （二）呈现新课 （ Presentation） 1 如果在前面做的对话中，有学生说出： I have a new schoolbag。这时 教师 要利用这一契机追问： Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子， 教师 可进行以下操作： 教师 手中拿一个书包，说： I have a new schoolbag. It s black and white. 让学生听两遍后，问学生： What colour is it? 如果学生一时回答不出来， 教师 可用以下句子进行引导： Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时， 教师 说完整句 It s 让学生重复。 2 让学生用身边的物品做 What colour is it? It s的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 It s a blue.教师 要随时给与纠正） 3 教师 出示一只玩具熊猫，问学生： What s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来， 教师 ： It s a panda. It s a fat panda.在说句子时， 教师 要用手势帮助学生理解 fat 一词。让学生看着熊猫重复 教师 刚才说的句子。 4 教师 指着熊猫，与学生做问答。 教师 ： What colou is it? 学生： It s black and white. 教师 ： How nice！（ 教师 说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 5 让学生模仿着做这组对话。 6 让学生观看本部分 教学 课件。 Unit 2 Let s talk/A 7 让学生根据视听内容，判断对错。 Chen Jie has a new schoolbag. 25 Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and The panda is fat and nice. 第一句错误，应为 Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。 8 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的 教学 录音带， Unit 2 Let s talk/A） 9 观看课件，让学生给人物配音。 10让学生分小组表演对话。 教师 可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果， 教师 要进行评价。 （三）趣味操练 （ Practice） 游戏 1 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说： I have另一个学生说： Really? What colour is it? 手拿东西的学生说： Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色： It s 手拿东西的学生用 Yes/No 来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 游戏 2 遵守交通规则 小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用 What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行 、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯： What colour is it? 指示灯回答： It s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问： What colour is it? 回答： It s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 可结合第一单元所学内容，让学生互相用 What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情 景中运用和掌握所学知识。 板书 设计： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It s 26 课题： 记忆物品的探究活动 总节 授课时间： 课型：探究活动 27 探究内容： Whats in it? 活动目的：通过这项活动，能够使学生正确的运用英语来表述身边物品。并培养学生的记忆能力。 活动方式：师生集体活动 活动过程： 1、 教师 准备一个盒子，让学生分别把自己的铅笔、橡皮、尺子等学习用具放到盒子里并请其他学生记住盒子里的东西。 2、 教师 问学生 Whats in it? 对回答对的学生给与奖励。 3、然后 教师 再让几个同学继续往盒子里放学习用具，继续 whats in it? 4、 教师 不停的让学生往盒子里放东西并问同样的问题。 5、最后看谁能够说出盒子里所有的东西。 课题： Unit 2 My schoolbag 第三课时 总 节 授课时间： 课题：新授 教学 重点： 28 1 学习在四线三格中正确书写英文字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的大小写。 2 学习单词 jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 3 学习拼写单词： bag, pencil, pen 教学 难点： 1 大写 J, K, M, N 的笔顺和小写 j, k 的书写格式。 2 单词 jigsaw puzzle, kangaroo, lion 的发音。 教具准备： 1 图片 jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的字母卡 3 单词卡 jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 4 教材相配套的 教学 录音带 教学 过程 ： （一）热身、复习（ Warm-up/Revision） 1 听写。 教师 发给学生每人一张四线三格纸， 教师 随意读出字母 Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给 教师 。 2 教师 出示字母卡让学生认读字母。 3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并 说出中文含义。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 教学 字母 Jj 和 教学 单词 jigsaw puzzle, jacket。 教师 出示单词卡 jeep， 让学生读出来并说出中文。 教师 问学生 jeep 的第一个字母是什么： What letter is this? 学生回答： j。 教师 出示字母卡，让学生辨别字母 Jj 的大小写。 教师 说：今天我们再来学习两个以字母 j打头的单词。出示图片，教读 jigsaw puzzle 和 jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生 教师 要及时给与帮助。 教师 ：这三个词都是以字母 j打头的单词。谁还记得怎样写大小写 Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误， 教师 可再找其他学生书 写。 教师 在四线三格中 教学 字母大小写 Jj。注意让学生区分大写 J 的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写 J 没有横。要让学生仔细观察小写 j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。 2 教学 字母 Kk。 29 教师 出示图片袋鼠，让学生说出单词 kangaroo。 教师 从兜里拿出一把钥匙，问学生： What s this? 让学生说出单词 key。 教师 出示单词卡 kite, 让学生读 出来并说出中文。 教师 问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答： k。 教师 出示字母卡，让学生辨别字母 Kk 的大小写。让学生说出大小写字母 Kk 的笔顺并书空。 教师 在四线三格中 教学 字母大小写 Kk。 教学 中告诉学生大写 K 的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写 k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着 教师 在黑板上写的小写 k，告诉他们小写 k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 3 教学 字母 Ll。 教师 出示图片狮子和锁，让学生说出单词 lion 和 lock。 教师 出示单词卡 lamp, 让学生读出来并说出中文。 教师 让学生说出这三个单词的第一个字母是 Ll。 教师 出示字母卡，让学生辨别字母 Ll 的大小写。让学生说出大小写字母 Ll 的笔顺并书空。 教师 在四线三格中 教学 字母大小写 Ll。 教师 可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。 4 教学 字母 Mm。 教师 出示单词卡 monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。 教师 让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答 m。 教师 出示字母卡，让学生辨认字母 Mm 的大小写。让学生说出大小写字母 Mm 的笔顺并书空。 教师 在四线三格中 教学 字母大小写 Mm。 教师 要让学生观察出大写 M下面都要到达第三线上。 5 教学 字母 Nn 和 教学 单词 noodles, nurse。 教师 出示单 词卡 nose，让学生读出来并说出中文。 教师 问学生 nose 的第一个字母是什么： What letter is this? 学生回答： n。 教师 出示字母卡，让学生辨别字母 Nn 的大小写。 教师 说：今天我们再来学习两个以字母 n打头的单词。出示图片，教读 nurse, noodles。 教师 要注意听学生读 noodles 时的尾音是否正确。 教师 ：这三个词都是以字母 n打头的单词。谁还记得怎样写大小写 Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误， 教师 可再找其他学生书写。 30 教师 在四线三格中 教学 字母大小写 Nn。 教师 要提醒学生在书写时记住大写 N的笔顺，第二笔不要写反。 6 让学生在练习本上把所学字母 Jj-Nn每个写一行。 教师 在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7 让学生听录音带跟读模仿。 8 学习拼写单词 bag, pencil, pen。 教师 分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生： What s in English?学生回答： bag, pencil, pen。 教师 问： Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师 要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词， 教师 说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 让学生看单词卡拼读单词。 教师 让学生看单词回答： How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 教师 让学生在四线三格中默写字母 b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师 教学 生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照 板书 抄字头，然后每个单词写一行。 （三）趣味操练（ Practice） 游戏 1：看谁拿得快 教师 可将字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5 名出列。 教师 报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏 2：拼图说单词 教师 把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 本项活动复本课时所学的单词及字母。 a.让学生两人一组，分别选一张大写的 J, K, L , M ,和 N 字母卡。 31 b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。 c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡， 如果不一致放回原处。 d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 课题： 讨论教室的探究活动 总节 授课时间： 课型：活动探究 探究内容： Talk about the classroom 活动目的：把本课与第一单元所学内容相结合，在复习旧知识的同时进一步巩固本课的功能句 How many？及回答。 活动方式：两人一组的问答形式 活动过程： 1、 A 问 B： Whats in the classroom? 2、 B 可以回答 ： Board, window, door, light. 3、 A 再问： How many boards/windows/lights.? 4、 B 根据当时教室的实际情况回答上述问题。例如： One board, two windows. 5、两人交换， B 问 A答。 32 课题： Unit 2 My schoolbag 第四课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学 重点： 1句型： How many do you have? How mangy can you see? 2词汇： twenty-one thirty, thirty-one forty, forty-one fifty 教学 难点： 1发音： thirteen 与 thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty 教具准备： 1 5 6 个计数器 2 30 本英语书、 40 本图画书和 50 本故事书 . 3教材相配套的 教学 课件 Unit 2 Let s learn B 4教材相配套的 教学 录音带 教学 过程 ： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1复习数字 1 20 1）报数： 教师 让学生从 1 20 按顺序用英文报数，如果前一个学生报到 20了，那么下一个学生就要从一再开始。 2）游戏：叫号。 教师 把写有 one twenty 的单词卡发给学生，教师 随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 2操练句型 How many do you have? I have (使用 20 以内的数字 ) （二）呈现新课 （ Presentation） 1 教师 在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。 教师 说： There are many books on the teacher desk. What books ? 33 学生答： English books and story-books. 教师 问： How many English books/story-books can you see? 学生答： 教师 从一摞图画书上拿起一本问学生： Is this an English book? 学生答： No. 教师 接着问： Is this a story-book? 学生答： No. 教师 说： What book is this? It s a picture-book.让学生学说 picture-book. 教师 问： How many picture-books can you see? 学生答： 2 教师 往英语书一摞上再添几本，续到 30 本为止。问学生： How many English books can you see? 如果有学生能够回答出， 教师 应给与表扬。 3 教师 说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分 教学 课件。 Unit 2 Let s learn/B 4 让学生模仿小熊的话 One, two, three Sorry, too many.来回答问题 How many English books can you see? 5 教师 问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。 教师 说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为 too many，而小熊只会说 20 以内的数字。哪个同学知道 too many是什么意思呢？ 6 教师 说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师 带着学生数： One, two, three twenty, twenty-one, twenty-two thirty.教师 教读单词 thirty。读这个词时， 教师 要告诉学生咬舌尖，尾音读 ti不要读成 tin。 教师 拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。 7 教师 把讲台桌上的那摞图画书续到 30 本。让学生回答： How many picture-books can you see? 8 教师 把讲台桌上的那摞图画书续到 40 本，问学生： How many picture-books can you see? 当学生数到 30本回答不上来时，启发学生回答： Sorry, too many. 9 教师 带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到 40。 教师教读单词 forty。 教师 出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对 fourteen 和 forty 加以识别。 34 10 教师 把讲台桌上的那摞故事书分别续到 30 本和 40 本，让学生回答： How many story-books can you see? 11 教师 把讲台桌上的那摞故事书续到 50 本，问学生： How many story-books can you see？学生能够根据规律数到 49，这时 教师 帮助他们说出 50 这个单词。 教师 教读 fifty 并把单词卡贴到黑板上让学生认读。 12让学生听录音跟读对话和单词 。使用相配套的 教学 录音带。 13让学生看黑板认读新单词： twenty-one thirty, thirty-one forty, forty-one fifty 14听录音学说 Let s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的 chant。 （三）趣味操练 （ Practice） 游戏 1 听指令拨数 教师 准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出 50 以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第 2 名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。 此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。 游戏 2 看谁的记忆力最好 教师 可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师 发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。 教师 给 30 秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。 30 秒之后，由另一个学生问他： How many can you see?这时那 个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 进行踢毽子、跳绳比赛。 两人一组，一人踢或跳，另一人计数。 教师 计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。 教师 再次记时，小组内的两人进行交 换。 板书 设计： Unit 2 My schoolbag How many do you have? How many can you see? 35 twenty-one thirty thirty-one forty forty-onefifty 课题： Unit 2 My schoolbag 第五课时 总节 授课时间： 课型：新授 教学 重点： 1句型： 20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 2词汇： heavy, 50 以内的数字 教学 难点： 1名词复数发音 教具准备： 1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2教材相配套的 教学 课件 Unit 2 Let s talk/B 3教材相配套的 教学 录音带 教学 过程 ： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1复习 50 以内的数字 36 Let s chant： 教师 播放上一课时 Let s chant 部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用手势表示数字。 游戏：让学生按照 教师 规定的顺序从 1 数到 50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度 教师 可以要求不说的数字更多些或者更大些。 （二）呈现新课 （ Presentation） 1 教师 出示 Unit2, Let s learn/B 的 教学 挂图，问学生： Whats on the teacher s desk? 学生会回答： English books, picture-books and story-books.教师 再进一步问： How many English books/picture-books/story-books? 学生会答出： thirty, forty, fifty.教师 先引导学生说 thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用 Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books 来回答 Whats on the teacher s desk? 2 教师 让学生用此方法回答： What s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学 生两人一组做问答练习。 3 教师 手中拿着一个书包说： My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解 heavy 一词。让学生猜意思并教读单词heavy。 4 教师 出示两张画有书包的图片，说： These are Zhang Peng and Amy s schoolbags.并让学生猜一 猜 What s in their schoolbag? 5让学生观看本部分 教学 课件。 Unit 2 Let s talk/B 6让学生再看 2遍课件后完成下列表格。 要求：在与对话内容相符的空格内打“” ，并填写好相应的数量。 7 核对答案。看表格回答问题： What s in Zhang Peng s schoolbag? What s in Amy s schoolbag? 两人 一组，一个扮演 Zhang Peng，一个扮演 Amy。做 What s in it?的问答。 8当两个学生做完上述问答时， 教师 问其中的一个学生： Is your schoolbag heavy? 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出 My schoolbag is heavy. 教师 再问另一个学生同样的问题，启发学生说出 My schoolbag is heavy, too。 教师 多叫一些学生来回答。 9 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的 教学 录音带） 10三个人一组进行对话表演。 37 （三）趣味操练 （ Practice） 游戏：对话表演赛 教师 让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 Group work：小调查 教师 让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材 Group work 部分的活动内容，做问答练习： How many do you have? I have 调查他人的书本、文具的数量。 教师 可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加 long, short 及颜色等形容词。然后学生将结果报告 教师 ， 教师 和学生一起统计全班每样文具共有多少。 （四）课堂评价 (Assessment) 做活动手册第二单元的 B 部分练习 3： Listen and write。 1 学生看图，说说图中 教师 和学生在做什么、说什么。 2 让学生听录音做练习。 3 再次播放录音，在 教师 的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后进行自我 评价。 （五）扩展性活动（ Add-a