小学英语MOdlue4教案.doc

Unit 1 What are they doing?一、 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型What are they doing? Theyre 能力目标：能描述正在发生的事情。二、教学重点;1 学习句型What are they doing? Theyre 2 掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk三、教学难点：运用句型：What are they doing? Theyre .What are they drinking? Theyre drinking .。四、 辅助资源：课件、录音机、磁带、图片五、教学过程:I. Warming up：演唱歌曲：Im listening to music.II. Revision:1. 做活动： “ I say ! We do!” 教师说一个动词，学生边说边做”Im ing.” 例如教师说: “run”. 学生边做边说：“Im running.”III. Presentation:1. 教师出示do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk这几张图片，问学生：What are they doing? 分别教词组do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk.2. 呈现课文。提出问题：课文中Amy提了什么问题？Daming是怎样回答的？学生带着问题听课文录音。回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。学生分角色朗读课文。IV. Practice:1 看图片猜动作。2. 活动：考考你的记忆力。3. 活动：谈论我们的学校生活。教师出示几张同学们在课间、上课时的照片，请学生们来谈谈自己的学校生活。V. Summary:教师总结：Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together. VI Homework抄写四会单词及句子。本单元重点学习现在进行时，能运用What are they doing ? They are doing Taijiquan/ playing chess/ rowing a dragon boat / playing chess/ drinking soybean milk.等语言来问答。在设计教案及在课堂教学中力求遵循以下原则:一、教学设计循序渐进这节课重点学习运用现在进行时句型“What are they doing? They are.”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过歌曲Im listening to music.引出学过的进行时态的句子，然后通过一系列的动作形式，直观地巩固这些进行时态的句子。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are they doing? They are ”并通过practice、listen to the tape、Act out等环节加强对新知识的巩固。二、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。三、用肢体语言简化知识的难度我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，通过大量的在公园人们做动作的图片体会What are they doing? Theyre这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。四、面向每一个学生学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good! Wonderful! Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“角色表演”教学环节中，我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。五、拓展的有效性我把班内设计成西海公园，让学生扮演公园中的人们，有的打太极拳，有的划船，有的下棋，有的喝豆汁，在教师示范下，学生两人能描述出“公园中的他们”所做的事情.，达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣，是本节课升华部分。虽然自己在教学中注重了对兴趣的培养，但整堂课上来，感觉自己仍缺少教育机智，在全体同学的调动上不够灵活。Module 4 In the parkUnit 2 What is Amy doing?一、 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing. 能力目标：能描述正在发生的事情。二、教学重点：学习句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing.三、教学难点：运用句型：What are they doing? Theyre .四、 辅助资源：课件、录音机、磁带、图片五、教学过程:I. Warming up用”两只老虎”的曲调边做动作边唱歌曲。教师可唱出：What are you doing？What are you doing？学生唱着回答：Im ing. Im ing.II. Revision:完成下面的练习题：请写出下列动词的ing形式。play swim take run jump talklisten watch readIII. Presentation:1. 给出上面的答案后，请学生用这些动词组成短语写下来。如reading a book/ listening to music/ playing football/ playing basketball等等。2. 出示P16所有动词短语，学生读出来。3. 请学生看P16内容，听录音，并选出听到的词组。4. 在听一遍录音检验是否正确。5. 学生两人一组，一人说出一个动作，另一人说出是谁做的。如：A：Shes running. B: Its Amy.IV. Practice:1. 活动: 猜动作。教师准备一些纸条，纸条上写有动作的内容。请某个或几个学生到前面来抽取纸条，并根据纸条上的内容来模拟动作，全班一起问：What are they doing？ What is XX doing？学生根据动作回答问题。 2游戏：记忆力大考验。 学生以小组为单位围成一个圈，学生A：Im swimming. 学生B: Youre swimming. Im reading a book. 学生C: Hes swimming. Youre