小数2班班级简报.doc

第1期2011年 10月9 日主编：刘恺璐 编辑： 刘恺璐 你曾对我说相逢是首歌 眼睛是春天的海青春是绿色的河你曾对我说相逢是首歌 眼睛是春天的海青春是绿色的河相逢是首歌同行是你和我 心儿是年轻的太阳真诚也活泼你曾对我说相逢是首歌 分别是明天的路思念是生命的火相逢是首歌歌手是你和我 心儿是永远的琴弦坚定也执着 关于作业的要求发布时间：2011-09-28 周桂秀各位同行朋友:大家好!关于作业上级主管领导开启动会时,就明确要求:作业必须是自己做,不能抄袭,不能下载,不能有雷同作业等等.今天学情分析会又强调了许多,并要求我们,出现不按要求做的作业退回去重新做,直到按要求做了才能评分.请各位老师体谅一下,按要求认真做.谢谢!计淑琴1599详情计淑琴模块三：新课程背景下的教学实施0分(未完成)模块二：课改热点、难点问题讲座研讨1058分(完成)模块一：我的网络课堂541分(未完成)2 0 0 0 17 0 1 0 0 0 赵霞2534详情赵霞模块三：新课程背景下的教学实施1080分(完成)模块二：课改热点、难点问题讲座研讨1080分(完成)模块一：我的网络课堂374分(未完成)7 6 5 0 27 0 2 0 0 0 课堂教学中常见的困惑体会数学（2）班 李建国近年来，课堂教学和参加观摩课、公开课的机会较多。新课改要求下的课堂教学中还存在诸多不可忽视的困惑，多是普遍意义上的，共性的困惑。一、注意平时的口头习惯 部分教师上课时，有的口头习惯还是较多，如：是不是、对不对、怎么样、知不知道等，这是师生互动的一种口语，是一种习惯性的对话，不是具有启发性的引导学生去思考，去创新的语句，实际是一种提问式的灌输方式，其实没有改变传统，只是改变了形式，没有改革创新，只是氛围活跃的一种方式。二、表扬夸奖过多在有的课堂中，尤其是公开课、观摩课表扬、夸奖较多，我们提倡尊重教育、赏识教育的情况下，表扬和夸奖要适度，问题回答的精彩要表扬，回答的不对或不完全对，要从辨证的角度，给予鼓励和鞭策。简单的问题一味表扬，正和一味体罚一样是不可取的，一味的表扬会让学生习以为常。另外，课堂上的物资奖励，也可能带来负面影响或反作用。物资奖励对小一点的孩子来说，很有乐趣，但也会常而无趣，又会出现为了要物资而踊跃，没了物资就不踊跃的现象。对大一点的学生来说，奖品小，无济于事，奖品大了，又不现实。学习是一种乐趣，乐趣来源于对新事物的探究与发现的成果。表扬、夸奖、奖励只是一种激励手段，要根据学生的性格、年龄特点，恰当的运用。-听观课、议课有感数学（2）班 鲁永峰做教师十余年来，听课、评课的节次不在少数，然而，真正能接触到课堂实质的又有几次，每次的做课教师总是斟酌了又斟酌，考虑了又考虑，总怕被别人挑出毛病，而评课教师又在做什么？是注重于学习别人的先进理念、教学手段，还是在看别人的不足。首先，我们应摆正自己的位置，在观课议课中不断成长。 观课议课是一种研修活动。研是对问题的研究，目的在于认识实践中教育活动诸种因素和诸个环节之间的关系，并用取得的认识成果改进实践，提高行动的质量和水平。我觉得此项要求是针对做课教师而言，首先，我们要上一堂真实的课，而不是几乎完美到无可挑剔的课，观课的最终目的是为了让我们无可挑剔吗？不，观课议课的实质，是为了研究教学方法，以便提高教学质量，提高教学效果，要观察课堂教学中的学与教的现象。因为我认为只有找准差距才会有进步；修是修养，“修以期其精美，养以期其充足；修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”，目的在于自我充实和完善。此处我觉得是对我们听课教师而言，我们来听课，并不只是单单要来给别人挑毛病，而是要看别人的教学理念、教学方法、驾驭教材的能力等方面有什么我们可学习之处。台湾作家杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐躲着一个花季的灿烂。”相信观课议课这粒种子，正偷偷的绽放，一个灿烂的花季已经毫无声息的来到我们身边。研修是什么呢？从目标上，它是问题解决和教师专业发展的统一：一方面以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决促进教师专业发展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程；另一方面以教师专业发展为解决教育教学问题的前提，通过教师专业发展实现教育教学问题的最终解决。研修是“成人”与“成事”的统一，让教师解决自己的问题，让教师在解决问题中提高解决问题的能力和水平。从终极目的看，观课议课就是为了人的幸福，一方面通过改进教学，提供高质量的课堂教学促进学生的幸福成长，另一方面通过教师的专业成长，促进教师的幸福生活。 总之，随着时代的发展，我们需要不断学习，而不是照搬照抄或者是按部就班的教学。而是须要我们不断的反思和不断的吸收新鲜血液，虚心听取别人的教学优点，在自己的反思和别人的帮助下，不断成长和不断超越，最后才能达到质的飞跃。以学定教 因材施教小数（2）班 刘恺璐“以学定教”观念是新课程条件下育人观的具体体现。其倡导的教育理念是：注重学生的发展；从生活走向课程，从课程走向生活；一切为了学生，为了学生的一切；为了一切的学生。所以我们只有改变自己的教学，让我们的教学尽量靠近学生，贴近学生，才能调动他们的学习兴趣、积极性、主动性，使他们成为学习的主人。对教师而言：要从课前、课中到课后，一步步走向学生，走近学生，了解学生的学习特点，根据学生的特点，调整自己的教学。教师的“教”是为了学生的“学”服务的。因此我们要做到：1、因用施教，学生学习的内容应该是对学生终身有用的知识，有利于学生的终身成长发展的和终身学习的知识。给他们点金术 ，让他们自己寻找金子。2、因材施教，学生学习的知识应该是建立在学生的个体差异基础之上的，有利于广泛的学生群体接受，有利于人的培养，更有利于每个人的个性发展的知识。3、因需施教，具体到我们的课堂中就是指指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教的内容方法的选择。对于学生而言，做到“三明确”：即目标明确，学法明确，难点明确。相辅相成，最大限度地在和谐师生关系中追求多元化的目标，多渠道实现学生，教师，社会三位一体的教育需要。老师们，我们课堂应该是美丽的、我们的课堂生动的、我们的课堂是成长的、我们课堂是灵动的、我们的课堂应该是快乐的。我们应该从这里出发收获我们的喜悦。怎样在数学作业上写批语？ 我们数学教师在批改作业时，往往仅仅使用“”或“”来评判正误，这种做法虽然便于指导学生学习，但对学生来说千篇一律、缺乏激励性，且评价结果带有一定的片面性，学生的学习习惯、解题过程、思路、方法、学习品质等方面并没有体现出来。此外，单纯地用“”或“”来评价学生的作业，不利于师生之间思想、情感的交流。那么，我们能不能借鉴语文教师批改作文的方法，在关注学生数学学习结果的同时，在数学作业上写批呢？学会赞美 赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。作为教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。 撰写“温馨式”评语的体会 教师的温馨评语体现了教师对学生的一举一动的细致观察和全面分析，它要求从学生的学习、生活小事出发发现学生的闪光点；要求既要看到学生的优点，又要看到他们的不足和努力的方向。同时，还要求教师有良好的文学