《鸟的天堂》教学反思6篇.pdf

教学反思参考 1 鸟的天堂 教学反思参考 1 鸟的天堂 鸟的天堂 是一篇精读课文 在进行本课教学设计时 我紧 紧围绕 鸟的天堂 的确是鸟的天堂 让学生进行质疑 然后分 别学习了大榕树的枝叶繁茂 生命力旺盛 鸟的快乐 幸福的生 活 最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂 亮点 1 学生明白了人应当与自然和谐相处 我们应该积极地进行环 境保护 为自然界的生物提供好的生活环境 因为有了这样的意 识 在学生进行 鸟类演讲比赛 时 学生就真正表露了自己作为 一只小鸟的快乐 也表达了自己对人类爱护鸟类的感谢 2 教学时 我充分发挥学生主体地位 积极采用合作 自主的 学习方式 让学生在阅读中真正领悟文章的表达方法 让学生明白 了本文动态描写与静态描写的结合 真实感受了大榕树的静态美与 群鸟纷飞的动态美 从而培养了学生学语文 用语文的能力 3 把阅读与质疑有机结合 把阅读与思考有机结合 把阅读与 感悟有机结合 让学生经历 读 思 悟 通 的学习过程 在 自主 合作 探究 的学习行为中 获取知识 形成能力 不足 在这篇课文的教学上 我改变以往经常发生的 牵着走 的情 况 放手让学生自主发现 学生真正学到属于他们自己的知识 不 过 由于这篇课文的教学过于注重这种模式 而在一定程度上忽略 了朗读 以及对某些重点句子的体会 对于文章作为游记的写作顺 序也未能清晰的交待 并且从内容的安排上来看有些多了 课上显 得时间紧张 看来 在充分调动学生学习积极性 活跃课堂气氛的 同时 也需要兼顾其他必须的教学程序 否则就会因此失彼 不能 很好地完成教学任务 这是属于课堂调控方面的能力 也是需要加 强的地方 教学反思参考 2 鸟的天堂 教学反思参考 2 鸟的天堂 孩子对那棵大榕树没有直观地感觉 于是教学中可采用直观教 学法 课前我把曾经拍过的大榕树的照片找出来 让学生直观认识 鸟的天堂 让学生亲眼目睹充满生机的大榕树 近看榕树的枝干 和绿叶 展示出大榕树的勃勃生机 活泼可爱的小鸟 构成一幅高 雅清幽的风景画 展示了一派美丽动人的南国风光 整堂课 采用点面结合的方法学习鸟的可爱和它们在 天堂 里生活的情景 我通过趣味的导 个性的读 自主性的学 引导积 累运用 拓宽发展 营造了一个宽松的学习氛围 同学们也积极参 与 主动学习 课堂上 充分地读 说 议 才华尽显 成功尽 现 课标 中提到 学生是语文学习的主人 它要求我们在 教学活动中应激发学生的学习兴趣 培养学生的自主学习的意识和 习惯 尊重学生的个体差异 为学生创设良好的自主学习环境 鼓 励学生选择适合自己的学习方式 在教学中 我们尊重学生的人 格 关注个体差异 满足不同的需要 教学反思参考 3 鸟的天堂 教学反思参考 3 鸟的天堂 教学伊始 通过课件展示鸟的天堂鸟儿纷飞 鸟声悠扬 令人 目不暇接的热闹景象 给了学生视觉和听觉上的满足 在此基础 上 再让学生充分与文本对话 感悟文中语言文字的优美凝练 同 时 抓住学生最感兴趣的问题 采用变序的手法 先学第三段 更 能吸引学生 调动他们的学习积极性 让学生上来画榕树 并让学生评画 改画 这一环节设计可谓 独具匠心 既能检验学生是否读懂了课文 又能促使学生与文本对 话 加深学生对文本的理解 学生能在学文后大胆提出疑问 这是很可贵的 只有善于激发 学生质疑问难 使学生能对课文进行质疑 并阐述自己的见解 才 能提高学生求异 创新的能力 孔子曰 学起于思 思源于疑 因此 在课堂教学中 教师 应鼓励学生敢于突破陈规 摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢 把头脑中已有的知识信息进行重组 从而产生创造性的新发现 新 设想 以培养学生的创新能力 教学反思参考 4 鸟的天堂 教学反思参考 4 鸟的天堂 在这篇课文的教学中 我发挥学生的学习主动性和积极性 用 几个关键性的问题带起整篇课文的学习 首先 在课文的整体感知阶段 要求带着问题默读课文 作者 和他朋友几次去了鸟的天堂 每次看到什么不同的景象 为什么 学生通过默读 通过思考 通过讨论和交流 在老师的引导下 解 决以上的问题 当以上的问题解决后 文章的结构和脉络基本上就 已经清晰了 另外 在整体感知过程中 我还穿插对意义段的教 学 由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案 所以 在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候 学生都能够正确地回 答 然后 在突破课文重点和难点的过程中 我也采取了提出主要 问题 层层深入的方法 根据课后练习 提出问题 我有一些问题 想提出来和大家讨论 如 课文里五次提到鸟的天堂 为什么有的 加了引号 有的没有加呢 先让同学们讨论 鸟的天堂 和鸟的天 堂的区别 再引出 鸟的天堂 大榕树 之所以成为鸟的天堂的原 因 从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句 并通过感情 朗读 讲解等方式 发现和感悟大榕树的特点 另外 在 鸟的天 堂 里生活的小鸟有什么特点呢 我也通过让学生自主发现 自由 发表意见 自由说出理由来想象鸟儿在 鸟的天堂 里生活的快乐 和自由 最后 让学生说感想 说说他们对 鸟的天堂 的感想 提出问题 如果你有机会去 鸟的天堂 旅行 你会怎么做 通过 对问题的讨论和回答 再次感受 鸟的天堂 的美 总的说来 这篇课文的教学上 我能够改变以往经常发生的 牵着走 的情况 能够尝试放手让学生自主发现 因为自己发现 的东西才是自己的 内化的 而从课后提问和课后习题的反馈情况 来看 这种方法是十分有用的 学生真正学到属于他们自己的知 识 不是被硬塞进去的 教学反思参考 5 鸟的天堂 教学反思参考 5 鸟的天堂 巴金的 鸟的天堂 是一篇脍炙人口的文章 课文描写了两次到 鸟的天堂看到的景象 榕树枝繁叶茂 众鸟欢乐歌唱 课文运用动静 结合的手法 韵味十足 遣词造句精妙 表达感情细腻 这篇文章文 质兼美 作者深情地向人们展示了自然界的美好 以朴实优美的语言 赞颂了这自然景观 在设计本课时 我紧紧围绕 鸟的天堂 为何 能成为鸟的天堂 让学生进行质疑 然后分别学习了大榕树的枝叶 繁茂 生命力旺盛 鸟的快乐 幸福的生活 最后让学生真切地感受 到了鸟的天堂的确是鸟的天堂 我的整个教学过程由浅入深 注重学生的朗读感悟 朗读 品读 美读贯穿整个教学过程 力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词 句 把握课文内容 在教学中 我有意注重学生的朗读 但朗读指导方面仍需加强 读后的指导除了字音 节奏 重音的点拨指导 还有感情的浸润启发 学生各自朗读 点名朗读的时候 感情都是比较细腻丰富的 非常的 声情并茂 但是当由自由读变成齐读的时候 学生常常容易拖泥带水 感情流失 吐字拖音 而且我的示范朗读也比较少 这是今后在朗读 指导中应该注意的 鸟的天堂 教学反思 鸟的天堂 教学反思 巴金的 鸟的天堂 是一篇脍炙人口的文章 课文描写了两次到 鸟的天堂看到的景象 榕树枝繁叶茂 众鸟欢乐歌唱 文中描写动静结 合 韵味十足 遣词造句精妙 表达感情细腻 这篇文章文质兼美 作者 深情地向人们展示了自然界的美好 以朴实优美的语言赞颂了这自然 景观 在这篇课文的教学中 我发挥学生的学习主动性和积极性 用 几个关键性的问题带起整篇课文的学习 首先 在课文的整体感知 阶段 要求带着问题默读课文 作者和他朋友几次去了鸟的天堂 每次看到什么不同的景象 为什么 学生通过默读 通过思考 通 过讨论和交流 在老师的引导下 解决以上的问题 当以上的问题 解决后 文章的结构和脉络基本上就已经清晰了 另外 在整体感 知过程中 我还穿插对意义段的教学 由于学生是通过自主思考和 讨论得出以上问题的答案 所以 在尝试提问学生关于分意义段的 问题的时候 学生都能够正确地回答 第二 在突破课文重点和难 点的过程中 我也采取了提出主要问题 层层深入的方法 根据课 后练习 提出问题 我有一些问题想提出来和大家讨论 如 课文 里五次提到鸟的天堂 为什么有的加了引号 有的没有加呢 先让 同学们讨论 鸟的天堂 和鸟的天堂的区别 再引出 鸟的天堂 大榕树 之所以成为鸟的天堂的原因 从课文里面找出能体现大 榕树的特征的相关语句 并通过感情朗读 讲解等方式 发现和感 悟大榕树的特点 另外 在 鸟的天堂 里生活的小鸟有什么特点 呢 我也通过让学生自主发现 自由发表意见 自由说出理由来想 象鸟儿在 鸟的天堂 里生活的快乐和自由 最后