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文档简介

有关渡河少年教案 一谈话导入： 1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？ 2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。 课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。 二读书指导。 1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。 2、课文共几个自然段？ 3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？ 4、读后讨论：课文分几段？ 5、指名按照部分来读课文。 三品读感悟，体会内涵。 1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。 2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。 3学生交流有关句子。 4组织讨论： (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。 (2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？ （3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合14自然段想一想。 (4)赏析“滑进”一词的妙处。 5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。 (1)出示一组句子。 (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。 组织学生交流。 (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。” 谈谈对“奇葩”的理解。 此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。） 6引读12自然段。 结合上下文谈谈对省略号的理解。 7少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？ 8实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？ 四、总结谈话 1用一句话谈谈学完这一课的感受。 2质疑。 3总结：困难是条河，坚强可
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