用联系的观点看问题.doc

用联系的观点看问题教学设计【课标要求】内容目标提示与建议3.7解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。【教材分析】用联系的观点看问题是我们认识和观察事物的基本方法。本框通过认识整体与部分的辩证关系、系统优化的方法，让学生学会用整体与部分辩证关系原理指导自己去分析问题和解决问题，并尝试用系统优化的方法安排学习和工作。本框是在前一框的基础上，侧重于从方法论的角度来讲联系，共设计了两目。第一目，坚持整体与部分的统一。这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系，包括整体与部分相互区别，整体与部分相互联系；学习整体与部分辩证关系的重要意义。本目的重点是让学生理解整体与部分具有什么样的辩证关系。第二目，掌握系统优化的方法。这一目的逻辑结构是：系统的概念系统优化的方法的内容和意义用综合性思维方式认识事物。本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体与部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。【教学目标】知识与技能：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。学会运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。过程与方法：通过对整体与部分辩证关系原理的探究学习，对相关案例的分析，使学生形成良好的整体意识，并能够正确处理日常生活中整体与部分的关系，关键时候能够统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；通过合作探究现实生活中的一些案例，使学生重视系统优化的方法，并学会运用综合思维的方式分析问题和解决问题。情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，努力把自己融入集体和社会。坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和集体主义观念。【教学重难点】教学重点：整体与部分的辩证关系及其指导意义。教学难点：掌握系统优化的方法的要求。【教学方法】合作探究法、情景教学法、案例分析法、讨论法、启发式教学法等相结合。【教具准备】多媒体课件和常规教具【课时安排】 一课时【教学过程】新课导入现代科技日新月异，继神舟五号、六号、七号载人飞船发射成功之后，2011年11月我国航天科技事业又取得了一次重大成功，它令世界震惊，令美俄等航天大国侧目，你们知道是什么吗？（展示幻灯片：天宫与神八对接）老师：有哪位同学愿意帮老师把这一段文字读一下学生：（2011年11月2日凌晨1时36分， “天宫”与“神八”紧紧地相拥在一起,中国载人航天首次空间交会对接取得圆满成功，开启了中国载人航天又一历史性的新纪元。）老师：当我们欢呼“天宫”与“神八”对接圆满成功的时候，仔细品味，我们更能感受到载人航天精神有着极其丰富的内涵。而团结协作众志成城当是神舟飞天成功的一个极为重要的原因。现在，载人航天工程成为我国航天史上规模最庞大、系统组成最复杂、技术难度最高、协调面最广的跨世纪工程。整个工程由航天员、飞船应用、载人飞船、运载火箭、发射场、测控通信、着陆场等七大部分组成。可以肯定地说，没有各部门相互之间的默契配合、通力合作，神舟飞船就不可能升空，中国航天事业就不可能取得今天的辉煌。这也正是我们今天要一起探讨的内容：用联系的观点看问题。请同学们阅读教材P57-P59，仔细思考以下几个问题，并将答案标在教材上。1、整体与部分的辩证关系（区别和联系）是怎样的？2、整体与部分的辩证关系原理对我们认识世界和改造世界有何指导意义（方法论）？3、系统的含义及基本特征是怎样的？4、掌握系统优化的方法对我们的认识和实践活动有何重要意义（方法论）？二、用联系的观点看问题（一）、坚持整体与部分的统一老师：现在我们一起来看第一个大问题。1、整体与部分的辩证关系（1）相互区别：老师：哪位同学愿意回答它们之间有着什么样的区别？学生回答含义不同整体是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。老师：你能列举几个具体的事例来说明一下吗？学生举例（略）老师：很好，同学们举的事例都非常贴切。不过请大家注意一下，关于整体与部分，我们既可以从空间的角度去理解，还可以从时间的角度去理解，刚才同学们举的例子都是从空间的角度来讲的，现在有哪位同学帮我们从时间的角度来举个例子？学生举例老师：这是第一个区别，它们之间还有其他区别吗？学生回答：整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。老师：谁能告诉老师它们在地位、作用、功能方面有何不同呢？学生：整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。老师：能不能请你举个例子说明一下？学生举例（略）过渡明确了整体与部分之间的区别之后，接下来我们一起来探讨一下它们之间有没有什么联系。老师：在台湾，五个年轻小伙子组成了这么一个组合， 名字叫“五月天”。展示“五月天”组合图片合作探究：1）、这个组合如果缺少了其中一位会怎么样？ 2）、如果当初其中某一个人没有加入这个组合，他能有今天的名气吗？ 3）、一首志明与春娇成就了他们，让五个人都成名了，说明了什么？ 4）、这五个人各自都拿出最好的状态来演绎这首歌，从而成就了这首歌，又说明了什么？ 5）、阿信是主唱，除了他其他人根本就没那个能力去演唱这首歌，这说明了什么？老师引导学生得出：（2）相互联系：相互依赖。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。相互影响。整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。过渡整体与部分之间是如此的不同又是如此的密不可分，它们之间的这种关系对于我们想问题办事情又有着怎样的指导意义呢？展示幻灯片： 材料一、据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15。七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40。其中大部分是由水质污染引起的。某市石化厂因为防护排污措施不力，已对周边环境造成了严重污染，居民对此反应相当激烈。讨论：企业在追逐利润的同时必须要承担相应的社会责任。那么该企业为了自身利益而不顾社会利益，难道它就不要承担社会责任了吗？它告诉我们在实践中应该如何把握整体与部分的关系呢?材料二、举手之劳，请节约用电 两个工人举着形似地球形状的插座和插头，告诉我们在日常生活中要节约用电。议一议：节约用电，人人有责。请从整体与部分关系的角度分析我们在实践中应该怎么做？学生回答（略）老师引导学生得出：2、整体与部分辩证关系原理的方法论要求（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；（2）必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。老师：任何方法论都是在一定世界观的指引下采取的，那么这两个方法论所对应的世界观是怎样的呢？学生回答（略）老师：下面我们一起将整体与部分之间的辩证关系原理及其方法论要求作一简单的小结。整体与部分区别含义不同地位、作用、功能不同：整体居于主导地位，统率部分；部分处于被支配地位，服从和服务于整体。联系（1） 相互依赖（2）相互影响部分制约整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用方法论树立全局观念，立足整体，统筹全局搞好局部，用局部的发展推动整体发展过渡 全局和局部的关系作为一对古老的范畴在哲学上称为整体与部分的关系，作为现代系统论的新概念，又叫系统与要素的关系。二者在一定意义上是等同的，为什么讲是一定意义上呢?就是因为系统与整体又是有所区别的，它们的区别就在于系统有着自己的特征。（二）掌握系统优化的方法1、系统的含义及其特征老师：有哪位同学愿意回答这个问题。学生回答（1）含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。老师：能不能请你举个例子来说明一下？学生举例（略）老师：我这里也准备了一个事例。展示4100米接力比赛图片甲、乙、丙、丁四个同学共同完成A（弯道）、B（直道）、C（弯道）、D（直道）四段距离活动探究：这项比赛要想取得好成绩，需要谋划好那些问题？学生探究并试着回答老师引出：（2）系统的基本特征整体性有序性内部结构的优化趋向课堂讨论：假如我们让适合跑弯道的甲和丙去跑直道，而让适合跑直道的乙和丁去跑弯道，结果会是怎样的？为什么？学生讨论并回答（略）2、掌握系统优化的方法的要求（1）实践方面的要求要着眼于事物的整体性要注意遵循系统内部结构的有序性要注重系统内部结构的优化趋向（2）认识方面的要求：用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。老师：我们今天的内容就学习到这里，请同学们（可以选一位或几位同学）把今天所学的内容归纳一下。学生自主归纳体系：一对关系整体和部分的辩证关系原理和方法论，一个方法系统优化的方法（系统含义、基本特征、实践上和认识上的要求）。【课堂总结、升华】学习理论的最终目的是为了指导实践。我希望通过整体与部分的辩证关系原理、系统优化的方法的学习，有助于指导同学们的学习、生活甚至是以后的工作。同学们要树立全局观念，以大局利