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文档简介
最大的书语文教案 教材简说 本文以人物的对话为主要叙说方式,因此,建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识,不必作过细的讲解,只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣,可以在班级里开展奇石博览会,让他们交流自己的研究成果,激发爱科学、学科学的兴趣。 学习目标 1.会认10个生字,会写12个字。 2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。 3.激发探究自然知识的兴趣。 教学流程: 第一课: 一、导入: 小朋友们,你们见过的最大的书都有哪些? 但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事最大的书 二、初读识字。 1.初读预习。 初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。 2.互相交流。 (1)和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如:岩,高山上的石壁就是岩;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫红岩。册教科书封面上写有二年级下册。 (2)把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度。如,地质勘探队员-我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的东西多。(3)向同桌请教不懂的字词。如,宝藏、矿物。 (4)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。 3.同桌向集体汇报。 (1)开火车认读生字。 (2)以同桌为单位进行朗读擂台赛。一人读一句,做到读正确,读流利。 4.写字指导。 (1)写正确。写半包围结构的字时,要提醒学生注意:厚字上下都无点,而底字上下都有点。宝字下边是玉不是五一。印字右边是单耳,不能写成双耳。埋字左边是土字旁,要与理区分字形。还可以引导学生记住有土才能埋。 (2)写美观。本课要求写的字中,出现了很多竖撇,如质、厚、底的左撇,铁字右边的第二撇,册字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由竖到撇的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由竖到撇的自然过渡。 第二课时: 一、导入: 小朋友们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中,小朋友们解决了一个问题书,为什么加引号呢?还记得吗?谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题,最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来解决这个问题。 二、朗读感悟 1.读中学。 (1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。 (2)伙伴对读。找自己的伙伴读一读川川和叔叔的对话,想想,你学么了什么? (3)川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。 3.演中悟。 (1)四人小组合作演一演。 角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。 熟读对话。分角色朗读,熟悉人物的语言特点。 创编动作。爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演。 (2)集体评一评。哪个角色演得好?为什么? 4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗? 三、积累运用 1.词语开花。看看课后我会填中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后,可以开展组词游戏。如:宝石-石头化石-石英高山-山岭大山-山川大地-地球土地-地图 四、实践活动 1、交流自已找的有关岩石的资料。 2、课文中的
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