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文档简介

语文教学自己去吧教案例析 教学过程 一、激情导入，揭示课题。 同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。 设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛。 配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？ 让我们这节课再次走进11课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！ 同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。 板书课题生齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1、打开书，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？ 2、你想先学习哪种小动物的故事？ 三、深入理解课文，感悟内涵。 (一)、品读第一段 1、师：小猴子到底想干什么？ （画出“妈妈，我要吃果子。”一句） 谁愿意读这句话？学生评价，教师评价（听了你读得，猴妈妈忍不住要答应小猴的要求了）。 2、谁能加上动作读读这句话，指名读。 3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？ （画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”） 4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。 5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。 6、“这样，小猴学会了爬树。” 板书：小猴学会了爬树 7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。（允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。） 8、小猴学会了爬树，他多高兴呀。 同学们，你有什么话要对小猴说吗？ 9、有感情的朗读第一自然段。 老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。 设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。 （二）、举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。 1、小组学习第二、三自然段。 2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。 3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？ 4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。 四、课外拓展 今天，同学们的表演真不错，结合你的生活，最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。 你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。 五、布置作业
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