活化石公开课的教案设计.doc

活化石公开课的教案设计 教学目标： 1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词；认识“种”这个多音字，知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。 2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“_，怪不得叫它活化石。 它_。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。 3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因，了解它们的特点。 教学重点： 随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。 2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“_，怪不得叫它活化石。 它_。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。 教学难点： 1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。 2、根据句式“_，怪不得叫它活化石。 它_。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。 教学准备：课件背景音乐 教学课时：第一课时 教学过程： 认识化石、活化石，导入课题 1、揭题，指导写“化”。 2、认识化石 认识活化石 初读课文，整体感知 1、生读课文，提出读书要求：读准字词，读通句子。并想一想，课文向我们介绍了哪些活化石？ 2、生反馈，师板贴：【银杏树大熊猫中华鲟】 3、指导生说话，并从中感知课文内容 【出示：科学家把（）、（）和（）叫作活化石。】 （）、（）和（）被科学家叫作活化石。 4、指读各段，识字学词。 三、精读课文，了解活化石 （一）活化石：银杏树 1、自读“银杏树”段，读正确，读通顺。 2、学习“银杏树被称为活化石的原因”。 1）读第一句。 2）这句话中的哪个词告诉了我们银杏树被称为活化石的原因？（板书：几亿年前） 3）理解：几亿年。 4）齐读句子。 3、学习“银杏树的特点” 特点一：一片片叶子像一把把小扇子 1）读第二句。 2）【图片出示一片银杏树的叶子（一片）叶子像（一把）小扇子。】 3）【图片出示很多片银杏树的叶子（一片片）叶子像（一把把）小扇子。】 4）齐读句子。 特点二：长得慢极了 1）读第三句和第四句。 2）从这两句话中，你读到了什么？（银杏树长得慢极了。） 3）指导读好句子。 4）如果你现在种下，什么时候才能吃上它的果子？（引导用上“一直才”来说。） 4、齐读第二自然段。 5、整体训练说话。 1）情境中模拟说话 同学们，谁能告诉老师，这银杏树这么美丽，这么鲜活，为什么会被称作是活化石呢？【出示词语：几亿年前十分珍贵】 那谁又能告诉老师，这银杏树有哪些特点呢？【出示词语：小扇子长得慢极了】 2）现在，谁能连起来向大家介绍一下这银杏树？你可以用上这些词语【几 【出示：几亿年前十分珍贵小扇子长得慢极了】 【银杏树_，怪不得叫它活化石。】 它_。 6、学习介绍方法 （先说为什么叫它活化石，再介绍了银杏树的特点） （二）活化石：大熊猫 1、抓住这两个问题，自己读读描写大熊猫的第三自然段，为什么说大熊猫也是活化石？它又有什么特点呢？ 2、生读大熊猫这一段 3、生反馈 1）为什么说大熊猫也是活化石？ 指名说。 用这句式来说一说大熊猫为什么是活化石？ 【因为_，怪不得叫作活化石。】（板书：一代一代） 2）大熊猫有哪些特点？ 4、连起来介绍大熊猫。 【出示：同一时期灭绝一代一代可爱爱吃竹子食肉为生】 【大熊猫_，怪不得叫它活化石。】 它_。 5、齐读第3自然段。 四、巩固词语 【词语复现：树种公孙树珍贵熟悉灭绝食肉为生历史核桃缺乏稀有】 1、齐读 2、词语归类 五、写字指导 【化代】 【植孙】 1、你想提醒大家注意什么