《烛之武退秦师》公开课教案范文.doc

烛之武退秦师公开课教案范文 教学重、难点： 理解文章的思想内容。 学习左传刻画人物的方法。 掌握“若”、“说”、“辞”等文言词语的含义和用法。 教学设计： 介绍文学文化常识，学生自读自译一课时； 教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。 教学过程： 布置预习：请学生熟读全文。 第一课时 一、左传及其背景介绍： 作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。 体例：是一部编年体历史著作，通史。 “春秋三传”：左传、公羊传、谷梁传，都是为解说春秋而作。 内容：A、以春秋记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。 B、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。 地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。 二、请学生自读课文，并试图口译全文，并完成课后第一题： 重、难点句子解释： 我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。 我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。 如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。 越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢？ 假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。 晋国有什么满足的呢？ 秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。 请学生试着完成课后第三题，教师指正：（略） 小结： 布置作业：熟记常用字词的意义和用法。 第二课时 回顾上一节课的内容： 本文的结构： 请学生思考课后练习一： 明确：1、2、3、4小题的答案分别在一、二、三、四段中。 请学生在此基础上概括各段大意： 第一段：秦晋围郑。 第二段：烛之武临危受命。 第三段：烛之武退秦师。 第四段：晋师撤离。 人物形象： 问：本文的主要人物形象是谁？（烛之武） 问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢？ 明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。 概括这个形象的特点： 长期得不到重用； 发牢骚，真实的存在； 义无反顾奔赴敌营的勇气和信心； 胸有成竹，对矛盾了如指掌； 言辞委婉曲折有感染力。 写作特色： 伏笔与照应： 秦、晋围郑的原因（矛盾小）-退秦军（伏笔） “秦、晋围郑”，“国危矣”-“夜缒而出” “许君焦、瑕，朝济而夕设版”，“微夫人之力不及此”-秦、晋联合，貌合神离，为秦郑联盟提供了条件 波澜起伏： 大军压境，危在旦夕-烛之武是希望-长期不用，辞-许之，退秦师-晋欲攻-晋退 详略得当： 详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵原因。 略：其他经过。 五：字词总结： 通假字：“已”通“矣”；“共”通“供”；“知”通“智”。 古今异义： 东道主：古，东方道路上的主人；今，主持某项活动的主人。 夫人：古，（fu），那人；今，妻子。 一词多义： 军：名，军队，军队的编制单位；量词；动，驻扎。 其：代，第三人称代词，指示代词，“那”，“那些”；连，“如果”，“假使”；句中语气词，表祈使语气；形容词词头，无义。 焉：代，相当于“之”，疑问代词，“怎么”，“哪里”，“什么”；兼词，“