《回顾拓展四》教学教案设计.doc

回顾拓展四教学教案设计 【学习目标】 、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。 、积累个成语。 、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、朗读对话，畅谈发现 、（教师出示交流平台小林和小东的对话。） 师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？ 、学生自由读对话： 师：谁愿意说说自己的发现吗？ 、学生畅谈自己的发现： 教师将学生发言归纳为： 要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 要注意表达的方式。 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式： 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（再见了，亲人）直接抒发感情。 五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的叙述中表达感情。 、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情 二、总结学法，课外拓展 、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议： 朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。 、学生小组交流： 小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 第二课时 一、教学日积月累 、自由读日积月累词语。 、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 、再读课文，按自己的方法把词语进行归类： 比较适用于形容和平时代的精神。 比较适用于形容战争时代得精神。 比较适用于形容坚强意志的成语。 比较适用于形容思想境界方面的成语。 、再次诵读。 、开展小组故事会活动： 自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。 小组要评出故事大王，推荐参加全班故事大王比赛。 二、导入新课 、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事（板书课题）程门立雪。 、齐读课题，注意程是后鼻音，门是前鼻音。 三、初读故事，概括 、自由读。思考： 文章讲了一个什么故事？ 、用一两句话把程门立雪的故事说明白： 提示：用上谁和谁、为了、结果、后来，杨时成为 同桌互说，全班交流。 （杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。） 、想象程颐醒来后看见门外的两位雪人会说什么？ 四、总结廷伸，课外拓展 、齐读第二段。 、程门立雪现在多用来称赞什么精神？ 、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ 、全班畅谈班级中尊