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如何培养学生学习数学的兴趣如何培养学生学习数学的兴趣 教师在数学课堂教学中如何才能结合教材特点和学生年龄心理 特征 采用生动有趣 富有特色的教学方法 营造一个良好的学习 氛围 培养学生学习兴趣 提高教学质量 下面谈谈我的点滴做 法 一 情境引入 激发兴趣 我在数学教学中充分挖掘教材中的趣味因素 设计能吸引学生 的问题 创设直观形象 生动有趣的学习情境 如在教学 平行四 边形的面积 时 我播放歌曲 美丽的森林 展示情境图 绿绿 的草地 茂盛的树木 清清的小溪 多美丽的景色呀 同学们决 定在这里露营 那你们想知道些什么呢 能解决哪些问题呢 这样 引入 增加了教学的诱因 唤起了学生学习的兴趣 让学生带着强 烈的求知欲去学习 二 联系生活 唤起兴趣 我在设计教学方案时 更多的联系实际 贴近生活 让学生感 受到生活中处处有数学 数学与生活密不可分 从而对学习数学产 生兴趣 例如 教学 2 的乘法口诀 时 我充分利用学生最熟悉 的筷子来唤起学生的学习兴趣 创设了一个客人入席之前摆筷子的 生活情境让学生进行表演 让学生感到数学就在身边 极大地调动 了学生学习的积极性 课堂气氛热烈 活泼 加深了对 2 的乘法口 诀的理解和掌握 让学生体验到学习数学的价值 三 手脑并用 促进兴趣 在教学中 我根据教学内容的需要 为学生创造动手操作的条 件 并要求学生在操作时 做到边看边想 边动手时还要口述操作 过程 这样做既符合小学生 好动 的心理需要 也有利于学生对 知识的理解与掌握 例如 在教学 认识图形 时 我设计了让学 生折 剪 拼的教学环节 通过学生自主 合作 探究式的学习 使教学过程变成是一个探索知识的过程 四 质疑问难 引发兴趣 根据教学内容 设置悬念 引起学生认知上的矛盾与冲突 便 能激发起学生要求解疑的心理需求 如教学 有余数的除法 时 我出了两道除法题让学生用竖式进行计算 第一题能除尽 第二题 不能除尽 当学生计算到第二题时纷纷举手 问 老师 您是否 把题出错了 时 我便开始了新知识的教学 学生的学习兴趣也 就不言而喻了 五 巧设练习 增添兴趣 教材中很多练习题的编排形式多样 新颖有趣 提供了丰富的 游戏素材 教师要充分利用这一优势 善于把抽象的概念具体化 深奥的道理形象化 枯燥的事物趣味化 利用色彩鲜艳的教具 新 颖的谜语 故事 有趣游戏 使学生感到新颖 新奇 具有新鲜 感和吸引力 如在教学 2 5 的乘法口诀后 在巩固练习时 我设计 对口令 送小鸟回家 快速接龙 等游戏让学生积极参与到 学习活动中来 让学生在玩中学 乐中学 兴趣极佳 六 人文评价 保护兴趣 教师在教学过程中 对学生的评价尽量采用激励性语言 更多 地倾注宽容 尊重 理解 信任 赞赏 表扬和鼓励 使学生产生 一种 学习成功 的情绪体验 形成 乐学 的心态 哪怕是一句 你讲得真好 你是个爱动脑筋的孩子 你真聪明 一 面红旗 一颗星 都有着你意想不到的效果 数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素 教师应充分挖 掘 并将之体现于在教学活动中 才能激发学生学习数学的兴趣 提高教学质量 数学质量检测试题命题说明数学质量检测试题命题说明 一 命题指导思想 一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以 学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素 养 二 命题出发点 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激 励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习 惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培 养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主 线 紧密