盘古开天地教学设计.docx

盘古开天地教学设计教学目标：1、 认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。3、 感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。4、 感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。教学重难点: 了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。教学准备：PPT课件，词语卡片。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水）2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）4、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。2、学习字词出示：宇宙 肌肤 混沌 滋润 (1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液 下降 倒下去 （生读，并说发现：多音字）出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木（1）自由练（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读 3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。）生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。四、开天辟地，品读创造1、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？（预设：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？）于是，盘古开始（开天辟地，创造宇宙了。）2、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。3、反馈交流（1）出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）（板书：抡斧猛劈）b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读）（勇敢、豪气、大力士）c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：自由读读这一段，你有什么发现？轻-重；清-浊；上升-下降；天-地；缓缓-慢慢。这些词的恰当运用，写出了天与地的不同。句子排列工整，读着很有韵律感。 (体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导)d.齐读第二自然段。(2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。a.结合插图，此时盘古会想些什么？（相机板书：顶天蹬地）b.朗读指导c.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读)(3)小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么？五、再次点明中心，书写指导。1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）2、观察“创造”两字字形，体会含义3、师范写，生书空。4、生练写六、课堂小结师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老