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静夜的教学教案设计 一、导入新课 天上的街市写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情，八年级语文上册静夜教学设计。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗静夜，也是写于年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。 二、朗读课文 教师范读，可配背景音乐：钢琴曲星空，并投影出示朗读节奏、重音。 学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。 学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。 三、探究学习 （一）小组讨论，理解内容与写法。 1、首诗写了哪些景物？突出了夜晚的什么特点? 2、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? 3、这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? 4、你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? （二）通过班级讨论交流，教师可以帮助学生明确： 1、第一节写的是：月光松林白云疏星，初中二年级语文教案八年级语文上册静夜教学设计。这些景物构成的景象：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是朦胧、恬静的美 第二节写的是：天河海雾鲛人流珠。给人的感觉是空灵、美丽。突出了夜晚的“静”。 2、第一小节是写景（实写），第二小节是想像（虚写）。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。 3、两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是天上的街市在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而静夜则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。 4、本小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维， A、如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。 B、如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的
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