Unit_5__Who_was_first_教学设计.doc

Unit 5 Who was first?教学设计【教材内容分析】本课出自于湘少版小学英语五年级下册Unit5 Who was first? Part A、B第一课时。主要内容是围绕话题“学校运动会”展开，通过Peter和同学们参加百米赛跑的故事引出英文序数词的教学。本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的be动词（is, are）过去式用上去。主要通过情景对话和游戏教学，让学生能较好的掌握本课序数词和句型：“Who was first? ” 、“ Peter was first”的用法，并且能在实际情景中灵活应用。教学重点：1、单词：first, second, third ,fourth, fifth, sixth, seventh, eighth ,ninth, tenth.2、句子：能用句子：“Who was first? ” 、“ was first/second/third/”来描事物的顺序。教学难点:能用英语描述课文内容，并且能在实际情景中灵活应用序数词。【教学对象分析】本课的授课对象是小学五年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣。但随着年级的升高，语言量逐渐加大，有个别学生对英语产生了畏惧心理。【教学目标设计】根据英语课程标准的要求，从知识、技能、情感三个方面，结合我班学生的认知水平现确定本课的教学目标为：1.能力目标：能够正确运用语言:“ Who was first?”询问事物品的顺序并会对这个问句作出相应的回答: “ was first/second/third/” 2.知识目标：（1）能够听、说、读、写十个单词：first, second，,third ,fourth ,fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.（2）能理解A Lets listen and say部分的内容。3、情感与态度目标：培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识：【教学用具准备】1、实物乒乓球5个，乒乓球拍一个；2、课文配套挂图；3、课文配套教学录音带和录音机；4、课文配套单词卡片；5、自制笑脸贴画等。【教学思路设计】为了完成以上教学目标，以教师为主导，以学生为主体，采用了采用游戏教学法、任务型教学法、情景教学法和交际法。首先，我要同学们唱英语歌曲复习旧知,用游戏来激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练新句型；最后，又以学生所坐的座位顺序来来玩游戏，巩固本课所学的内容。在教学中我依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的教学原则，结合生活实际创设情境，充分利用实物、卡片等直观教具教学以提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性。创设真实的语言的情境 ，提供具体的指导方法给予学生展示的机会 ，注重学生知识的自然生成，提高学生的综合语言运用能力。【教学过程设计】Step1 Warming up /Review(复习旧知，导入新课)1. Greetings.2. Sing English songs:Ten little Indians andNumbers song.3. 报数: How many students are there in your class ?How many books are there in my hand?（老师问，学生回答, 哪一组的学生答对，就给那个组贴上一张笑脸贴画） 【设计意图】课前，通过演唱歌曲和相互问候等方式与学生交流，拉近了师生距离，消除了学生的紧张情绪。用音乐渲染气氛，把学生迅速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。Step2 Presentation(新知呈现，突出重点)1. T: Today Im very happy. Are you happy, too?Ss: Yes. T: There is a thing in the box. Can you guess? If you are right, I will give you a gift, OK? Ss: OK. （先让学生猜，如果猜不中，老师就用手势给予帮助并给猜中的同学发奖品以之鼓励 )2. T: I like playing games. Do you like it? Lets play a game, OK?Ss: OK. There are 4 groups in our class: Group 1, Group 2, Group 3 and Group 4. Today, lets have a competition. If you are the first, I will give you a gift, OK?Ss: OK.T: Now lets have a match: Play pingpong.T: Do you like playing pingpong?Ss: Yes（老师先讲游戏规则：每一组各请一名学生上台进行拍球比赛，其余的学生就用英语数数）T: Lets count one two three four five .together, OK? Lets begin .T: Are you ready? Ready? Go!【学习内容】 复习巩固基数词110，认识单词:“pingpong”【学习方式】让学生先猜一猜盒中是什么，再去拍乒乓球比赛。【设计意图】游戏作为课堂热身活动，可以很好地集中学生的注意力，激发他们的学习热情，使其在教师的带领下轻松融入课堂学习氛围，同时导入本课教学内容，在不知不觉中开始了今天的学习活动。另外，这一活动不仅能复习、巩固旧知，而且能培养学生的观察能力和应变能力。T: Who was first? Ss: S1 was first.（板书并教学课题：Who was first?） T: S2 has., S3 has., S4 has. So S2 was second. S3 was third. S4 was last. （板书） Well done, thank you, please go back to your seat.（对最后一名学生）Come on. Youll be the best on next time.4.老师对学生的表现做出总结和评价。(老师给四个排球运动员发奖品并做出激励性评价)【学习内容】学习序数词first, second，third，fourth, fifth, six, seventh, eighth, ninth, tenth . 【学习方式】开展拍乒乓球比赛比赛活动，复习基数词并感知序数词的用法。【设计意图】 通过拍乒乓球比赛的活动,激发学生的学习兴趣，由拍乒乓球比赛比赛的结果,自然引出序数词的用法，为之后的教学活动作好铺垫，并活跃课堂气氛。5 Read the new words. （1） Let the Ss read the new words after the teacher in a high or low voice. （2） Let the Ss read the new words together 3 times.（3）老师帮助学生一起概括总结这十个序数词的构成和缩写形式。（大部分序数词的构成，除了first, second, third, fifth外，其余都是：基数词+ th；序数词的缩写形式除了first, second，third外，其余都是以“th”结尾）【学习内容】 认读单词，初步认识单词。 【学习方式】 跟读、齐读、升降调读、大小声熟读等方式。【设计意图】 采用不同的朗读方式让学生迅速记忆单词，使得原本容易混淆的单词具体、清晰起来。Step3 Practice(趣味操练)1. T: Great, you are very clever. I have another gift for you. Its tell a story about Peter.2. Let the Ss watch the picture of the text for the first time.T: Who is he/she?He is Peter, She is Lingling 【学习内容】 初步感知课文内容。【学习方式】 出示课文挂图，令学生们仔细观察并接收老师的礼物。【设计意图】 利用课文挂图呈现丰富，有趣的课文内容，吸引学生的注意力，让他们轻松进入课文的学习。3. Let the Ss watch the picture of the text again and answer the questions: Who was first? Who was last?(老师出示挂图，学生观察并回答问题)4. Let the Ss read the text after the tape together.（老师强调事情发生的时间是“yesterday”，所以动词要用过去式，将动词的过去式圈出来）5.Teacher show the picture to the Ss and let the Ssto repeat the text A together. 【学习内容】 理解课文大意，学习句型Who was first？Who was last? 及其答语。 【学习方式】 学生看完课文彩图后回答几个简单问题。【设计意图】（1）看课文彩图回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并降低课文的理解难度；（2）让学生带着问题看课文彩图，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力； （3）跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调，为学生说一口流利、地道的英语打下基础。6. Teach the new words.T: Now, read the text by yourselves. Underline the new words which you dont know and discuss with your partners. （教师在旁边巡视指导）【学习内容】学习课文中的重点单词race, 100-metre race, sports, Sports Day。【学习方式】首先，让学生选择自己喜欢的方式阅读文章，并划出不认识的单词，通过上下文猜测词义。之后，请学生在小组内交流，相互学习单词的读音、词义，教师从旁指导。【设计意图】教师利用彩图呈现的教学的方式，引导学生通过看图、交流、互助等方式解决阅读障碍，从中获得一定的成就感和满足感。7. Let the Ss open their books and read after the tape sentence by sentence, then read together.8. Play a game:T: Who is first?Ss: I am first/second/third/.（老师就学生坐的位置进行问答游戏，游戏规则是：老师问：Who is first? 学生以整行或整列来回答：We are first/second/third/（哪一小组每个同学都答对，就给那个小组贴上笑脸贴画，最后以获笑脸贴画多的小组为胜） 【学习内容】 朗读课文材料。【学习方式】 学生跟读课文录音，模仿语音、语调，注意停顿。【设计意图】通过跟读录音的方式，集中学生的注意力，并提高他们的朗读水平。同时，教师适时的点拨可帮助学生尽快掌握朗读技巧，习得纯正的英语语音、语调。 Step4 Add-activities(扩展性活动)T: Every 4 years, we have the Olympic Games in the world. The 29th Olympic Game were held in Beijing. Who was first? . Yes, China was first! Can you talk about it?Step5 Summary(再现新知，归纳总结)T: Now, the class is over. Who was first today? Lets count the smile faces.（小结学生小组竞赛结果）【设计意图】通过老师对课堂表现分的“客观、公正、合理”的评价，帮助学生树立学习的自信心，提高小组间合作的有效性，激发每一位学生的学习兴趣，并在评价的同时再次巩固了本课所学序数词的用法，“一举多得”。 【作业设计】1 Copy the new words each word 4 times.2. Talk about the text with your parents or your friends.3. Read the ten new words several times and recite them. 【设计意图】为学生创设说英语的环境，鼓励他们在课外多用英语