《昼夜交替现象》教学设计.doc

昼夜交替现象教学设计【教学内容分析】 本课是鄂教版科学六年级上册第二单元第1课内容。昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是不透明的球体以及球体不断转动三个因素相关。围绕昼夜交替现象形成的原因，本课设计以科学探究的活动过程为主线，安排了“提出问题”-“建立猜想”-“模拟实验”-“科学报告会”-“巩固小结”-“发现新的问题”几个过程，层层递进，逐步揭开有关地球运动的神秘面纱。【教学目标】1. 认识地球在阳光照射下会产生昼夜现象。 2. 初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。3. 能提出地球产生昼夜交替现象的多种假说，并通过模拟实验进行验证。4. 逐步培养探究学习的习惯。【教学重点】能够提出关于昼夜交替现象的不同解释，并且通过模拟实验对昼夜交替现象的猜想进行验证。【教学难点】通过对昼夜交替现象的模拟实验，初步认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。【教学准备】 为全班准备：多媒体课件，太阳、地球的卡片。为小组准备：太阳、地球的卡片，“昼夜交替现象”实验材料，实验记录单。【教学过程】一、导入1.出示一组白天和晚上的对比图片（重庆解放碑）2.孩子们给大家简单介绍一下重庆解放碑。3.介绍南昌的标志性建筑八一南昌起义纪念塔和滕王阁（白天和晚上的对比图）。4.出示三组图片的昼夜对比效果图，问：我们看了这些建筑图片，你们发现了它们有什么不同吗？5.学生观察图片回答问题。6.看动画，想一想为什么有白天和晚上的不同。7学生看动画回答问题。8.出示地球的昼夜图。问：在这张图上，哪个面是白天，哪个面是晚上？9.谁使得地球不同地方出现了亮和暗的不同？10.解释地球上的昼夜现象：在地球上，被太阳照亮的一面是白天，叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。正因为如此，地球上才有了昼夜现象。11.看动画，体会昼夜交替现象：现在是什么时候？（昼）昼过去是什么时候？（夜）那夜过去了又是什么时候？（昼）昼过去了有又是什么时候？（夜）昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。二、探究活动（一）提出问题1.黑板贴上太阳、地球的卡片，让孩子来贴上地球上的昼夜情况。问：这个时候昼能变成夜，夜能变成昼吗？2.学生回答问题。3.为什么？4.因为它们没有动起来？5.太阳、地球怎样运动才会出现昼夜交替现象？把你的想法在小组里交流交流，并将你们的猜想记录在实验单上。可以借助太阳、地球的卡片比划比划。6.学生分组讨论、完成记录单的第一部分。（二）建立猜想1.小组汇报交流自己的猜想。2.我们提出了许多种假说，我们能用什么办法来验证我们的观点呢？3.引导学生认识到需要通过实验对猜想进行验证。（三）模拟实验1.我们要研究太阳和地球的运动情况，用什么来模拟太阳？2.学生交流可以用来模拟太阳的材料。3.用什么模拟地球呢？4.学生交流可以用来模拟地球的材料。5.小结模拟实验：这种用模型来模拟的实验我们叫做模拟实验，这是科学家经常用到的一种实验方法。6.明确实验要求：（1）找好重庆作为观察点，在上面贴上红星，做个标记。（2）太阳、地球摆放的高度、距离要恰当。（灯泡跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪）（3）转动的速度要尽量保持平稳。（4）至少要转一圈。（5）及时指出观察点的昼夜现象。（6）做好实验记录。（7）音乐响起，停止实验，材料员把材料收拾好。7. 因为时间问题，我们选其中四种猜想动手研究，其他几种，有兴趣的同学可以课后查阅资料或者自己回去动手做做看。请大家看到实验记录单的第二部分，看看本小组今天要做的实验内容。8.学生明确本组实验的内容。9.请一组同学演示如何操作实验。10.材料员领取材料，学生分组实验，记录实验现象。（四）科学汇报会1.小组汇报实验情况。2.学生边演示实验，边汇报实验情况。3.我们提出的猜想都能出现昼夜交替现象，你们有没有发现它们有什么共同点？4.学生从4种实验过程中找到共同点。（不是太阳在转就是地球在转；至少有一个在转）5.小结：只要太阳、地球在进行相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。三、巩固小结1.这节课我们都做了些什么？有哪些收获呢？2.学生交流这节课的收获。四、发现新的问题1.组织两位同学进行人体模拟地球的小游戏，描述在活动中看到的昼和夜。2.提出新的问题：同学们，你们刚刚看到的是谁在转啊？（地球）太阳有没有围着“地球”转呢？（没有）为什么会出现这样的情况呢？我们可以在后面的科学课继续学习。下课！【板书设计】昼夜交替现象昼夜提出问题：太阳和地球怎样运动才有昼夜交替现象？建立猜想：1