最新浅谈如何培养农村中学生学习英语的兴趣.docx

浅谈如何培养农村中学生学习英语的兴趣兴趣是求知的先导，英语学习尤其如此。在我的教学过程中，发现许多学生缺乏学习英语的兴趣。为了保障教学效果，我特别注重思考如何培养农村中学生学习英语的兴趣。下面，我就结合自身的教学工作，分享几点培养中学生学习英语兴趣的几点做法：一、培养良好的师生关系，诱导兴趣我们中学地处农村，学生在小学阶段几乎没有正规学过英语，对于英语的认识非常模糊。我相信：“亲其师，信其道”。在开学第一节课，我就用简单的英语向学生介绍自己，分享我生活中遇到过的趣事，我用真心走近学生；在教学过程中，我用热情感染学生；在平时工作中，我用真心关爱学生。努力以真心换取真情，使学生爱屋及乌，喜欢我所教学的英语学科。二、课前准备充分，在各教学环节中增加趣味性，培养兴趣。让学生对上课感兴趣，多媒体无疑是一个好的工具。课前的充分准备，给学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过度到新课中。如我在教学七年级下册Its raining第一课时中，运用一首关于天气的英文歌导入新课，在教授新单词时，运用各种声音，如下雨声，雷声 让学生感受深刻，也激发了学生的学习兴趣。同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画等，让所要呈现的情况更直观而富有情趣，增强学生的记忆效果，达到教学目的。三、创造良好的学习氛围，巩固兴趣初中阶段的学生爱说爱动，自我约束能力、控制能力不强。传统的教学方法是填鸭式的教学，学生始终处于消极、被动的接受地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。由于农村条件有限，学习英语环境较差，缺少说英语的氛围，往往学生对学习英语的兴趣仅仅表现在初始阶段，随着教学任务的进一步提升，学生对学习英语的兴趣渐渐减弱。如初一时学习积极性高，课堂气氛活跃，到了初二学生就缺乏原有的热情。根据初中生的这些特点，我及时把握他们对英语的好奇心理，努力创设说英语的氛围，尽量增加说英语的机会，使学生在运用英语的过程中体验成就感，进而增强学习的兴趣。我会根据每个话题的具体内容，设计一些贴近生活的游戏活动，如： “询问时间 ”、“请求帮助”、“数数 ”、“吃喝 ”等等。四、发挥学生的主体作用，拓展兴趣。 我们XX中学多年来一直坚持学习昌乐二中“271”教学模式。认识到教学过程是一种提出问题和解决问题的活动，因此应多为学生创造思考的空间，引导学生思考、讨论、回答问题，拓展学生的思维。教学中，坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。例如，在教学Is there a post office near here这个单元中，我采用多媒体呈现问路的现场情景，提出问题：如何问路、指路？让学生分小组讨论，然后每组向全班汇报。最后教师进行总结后，让学生联系实际，自编自演如何问路。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，让学生成为学习的主人。总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生