人教版部编教材（2016）一年级语文上册教学设计-汉语拼音3ｂｐｍｆ.docx

汉语拼音3教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是和相拼的拼音练习。第三部分是的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：1、学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点：1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教具准备：课件。教学过程：一、复习检查。上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。二、学习新内容。（一）学习声母。1、出示课件文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。（3）启发记忆字形：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？（4）老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆，。大家一起读一读。”（5）学习声母。（6）出示课件文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）多媒体依次出示“、”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。（9）点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。（10）认形，书写。（11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？（12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母和应注意什么？生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。3、学习拼读音节，领悟方法。 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧：（1）多媒体出示和，边拼读边演示声母和韵母相拼成音节。（演示几次）（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。（6）练习拼读音节，巩固方法。（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母，周围是韵母。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。（9）出示课件声母和韵母四声的相拼图。（10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（11）请学生拼读。（12）给音节组词。 自己练习拼读，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。5、认读三个生字：爸、皮、马、发这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。6、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用