白米饭和花衣裳语文教案.doc

白米饭和花衣裳语文教案 教学准备 生字词卡片、录音机、录音带、挂图 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。 教学过程 1，谈话揭题 小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文白米饭和花衣裳。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。 2，听录音 （1）边听边想，课文讲了些什么？ （2）借助拼音，通读课文。 3，图文对照，学习生字、生词。 （1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。 问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。 （2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。 问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。） 教学“农”、“民”、“粮”。 农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。 （）全班一起读第一节。 （）指名读第二节。 （）看挂图（小红穿着漂亮的花衣裳图）。 问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。 问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？ （）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。 ，复习巩固生字、新词。 （）抽读生字卡片。 （）让学生口头组词： 农：（农民、农村、农田） 布：（花布、织布、白布） 民：（人民、农民、民众） ，书写指导。 指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。 第二课时 教学目标 ，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。 ，有感情的朗读背诵课文。 教学过程 ，复习检查，抽读生字、新词卡片。 ，听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？ ，学习第一节。 （）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？ 小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。 （）学习古诗锄禾 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？ （）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。（）指名学生看图说话。 （）齐声朗读第一段。 ，学习第二节。 （）指名朗读第二节。 （）用学习第一节的方法学习第二节。 出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。 想想：花衣裳是怎么来的？ （）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？ （）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。 （）问：怎么爱护我们的新衣服？ （）齐声朗读第二节。 ，作业练习。 （）自由朗读课文，试着背诵。 （）抄写字词。 第三课时 教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。 教学过程 1，复习巩固 （）练习拼音。 fnshangnngmn （白米饭）、（花衣裳）、（农民） napiob （哪里）、（漂亮）、（织布） （）组词。 那（）粮（）农（） 哪（）漂（）布（） （）照样子写词语。想（想一想） 看（）听（） 说（）做（） （）连词。 吃粮雪白的海滩 种衣火红的米饭 穿饭金色的太阳 （）造句。 漂亮 2，朗读、背诵课文。 （）有感情的朗读课文。 学生试读。 老师范读。 指名读。 齐声读。 （）老师总结： 学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜