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文档简介

秋姑娘的信精彩教案 一、复习检查 1师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。 出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生 2.指名读 3.齐读 【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】 二、新授 （一）学习第六、七自然段 师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。 1.生自由读课文，指名回答。 2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？ 哈，全被秋姑娘写了信。） 3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。 师：你们也可以问一问老师。（生齐问） 4.同座位练说，指名同座位说。 【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】 （二）学习第二五自然段 师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。 1学习第二自然段 快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？ 信上写了什么呀？指名读 你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？ （指名答） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？ 【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】 自由练读，齐读。 【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】 2.学习第三自然段 秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？ （出示青蛙图） 现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！ 指名说。 秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。 （出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？ 齐读第三自然段。 3.学习第四自然段 接着又给谁写了信？（指名答） 信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。 （出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？ 齐读。 4.学习第五自然段 秋姑娘还给谁写了信？（指名答） 信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。 （出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。） 自由读。 师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了
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