教学设计活了一百万次的猫.docx

“绘本活了一百万次的猫阅读分享”教学设计 王娟娟阅读目标：1、学生养成聆听的习惯。学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法。 2、体验活了100万次的猫深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。 3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。培养理解、想象、思考、表达等综合能力。阅读重难点：阅读绘本活了100万次的猫，体会爱的真谛。阅读准备：学生提前读绘本故事，思考几个重要话题。阅读过程：一、看图猜想，引发兴趣。 师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武、幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）小结：你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。（板书：看配图）二、走进猫的生命轮回，体验真实生活。 1、师：这究竟是一只怎样的猫呢，开头这样写,你们看图,我来读。这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。真是一只集万千宠爱于于一身的猫。) 师：可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的、无情的)2、欣赏画面，学生深情讲述、引发思考：（1）国王的猫 师启发思考：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？ 生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。） 师：看看图中的这只猫过着怎样的生活呢? 生：随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。 师：想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光、幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,什么是真正的爱呢？小结：我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收获。(板书:勤思考)（2）师继续读故事：水手、魔术师、小偷、老太太、小女孩的猫。启发思考：虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了可以走遍世界各地的水手、变幻莫测的魔术师你不哭？点拔：水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等。他更向往自由； 魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。 启发思考：虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为小偷、老太太、小女孩的猫？ 点拔：小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全；虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机；小女孩只是把猫当成玩偶。 启示：我们平时在生活中,你是否考虑过别人的感受,如果一心只从自己的角度出发，是会很严重的伤害别人，这样你身边的朋友可就越来越少了。 看事物也不能只看表面。表面看猫很幸福，其实它并不是活得快乐。（3）讨论：成为国王的猫，水手的猫，魔术师的猫，小偷的猫，老太太的猫，小女孩的猫，猫已经活了六次，又死了六次，你认为故事接下来该怎么写？ （点拨：若是一直这样一次次地死去，一次次地活过来，猫一一次次地成为别人的猫，累计上一百万次，这个故事该有多长？这样的故事你有没有兴趣看下去？）三、仿写绘本，读写结合。1、可是这只猫的确死了一百万次，那么大家猜一下，它还会做谁的猫呢？发挥想象，它最可能做谁的猫。在写之前，我们先分享想想有什么要注意的吗？该怎么写？小结：读绘本，看画面和读文字的同时展开想象也是一种读绘本的好方法。（板书：善想象）学生交流，这一段的几句话该怎么写。教师点拔：当猫死了以后它的主人在哭的方面一样吗？这几个人的身份不一样，所以哭的程度也就不一样，作者聪明吧。那我们写的时候，你选择了什么身份的人，哭的程度要不一样。2、生模仿写绘本故事，教师巡视指导。3、学生展示-讲自己创编的故事。4、启发思考：作者选了几个人来写，哪六个？（生作答）这六个人作者是随意选的还是精心安排的？国王是什么？他的地位怎样？地位很尊贵。小偷的地位呢？卑微。国王和小偷形成一个鲜明的对比，是吧？老太太从年龄上看是？ 小女孩从年龄上看是？有什么发现？（形成对比）5、小结：汇总起来，就是他选择不同身份的人，不同地位的人，不同年龄的人，不同性别的人，对不对？看来确实是精心安排的，写作选材的功夫很深。四、成为野猫，才做自己。师：看来虎斑猫似乎什么也不喜欢，不要锦衣玉食的王宫生活，不要风浪中的刺激，不要魔术的变幻莫测，不要小偷的偷偷摸摸，不要老太太的安逸，不要小女孩的活泼，那么虎斑猫究竟要的是什么？（小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。）1、 出示画面，讲述。2、讨论：虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止？ （它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。看作者如何为它编织一段有意义的生活。）五、爱上白猫，活出自己。 1、出示画面，讲述：2、讨论：（1）虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？（学生畅所欲言：白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语）（2）品读虎斑猫和白猫的对话：品赏猫和白猫的语言该怎么读？你觉得虎斑猫在说这些话时心情是怎样的？谁也没法跟我比。是一种什么心情呢？有一点自恋，但是爱美之心人皆有之嘛。我们再看虎斑猫这句话“我可以待在你身边吗？”这句话是不是也应该读出自恋，骄傲啊？（害羞）声音应该大还是小呢？你可以给我们读一读吗？前面的自恋、骄傲，你觉得还有吗？它终于低下了高傲的头颅，臣服在白猫的脚下。师生分角色表演读对话。再交换角色来读。（3）猜猜，猫还想活过来么？为什么虎斑猫不想再活过来了？把你悟到的和大家交流。（没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思？虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。）幻灯出示：真正地爱过，真正地活过，一次就够了。 有爱的日子，一日长于百年。仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。六、介绍作者，拓展“白猫”的意义空间。 1、出示佐野洋子来华照片，介绍作者： 日本著名绘本作家，曾创作过我的帽子绅士的雨伞请等一等等大量的儿童图画书作品，活了100万次的猫是她的代表作，累计销量达150万册。由于对图画书的杰出贡献，她获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。2007年5月27日下午，佐野洋子在首都图书馆与中国读者举行了一次别开生面的聚会。佐野洋子出生在中国，此次来到中国，是重回故里寻找童年的足迹。照片中的她，姿势挺拔，气质典雅，正微笑着回答读者的问题，让人难以想到，这是一个癌症晚期的病人。 2、讨论：一个六十九岁的老太太，一个到了癌症晚期的病人，为什么脸上还能带着如此灿烂的微笑？她离死亡已经那么近了，为什么能如此安然？她的一生，是否也拥有了“生命中的白猫”？ 3、学生交流后小结：也许现在真在自己的日子里，生活中、在家里、在桌边。你看见了没有呢？那只“美丽的白猫”。 这是一个写猫的故事，可是仅仅是一个写猫的故事吗？其实呢“白猫”是我们身边的人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的同学，是我们的朋友，是我们身边值得珍惜的每一个人，值得珍惜的每一样事物？这个故事其实是写人的一生应该怎样活过。得到别人的爱，有能力去爱别人，这才是真正的活！这样活过以后，人生才没有遗憾，也不需要重活。使自己的生命焕发出光彩的，不仅仅是得到爱情。在这里，爱，只是一个象征，一个比喻。我们爱一个人，感觉生活很幸福；我们热爱知识，使自己变得充实；我们热爱工作，使自己觉得生命价值得以体现。一切能提升生命意义的东西，都是我们“生命中的白猫”。七、重温故事，布置讲述。这是一只猫的传奇， 这是有关生