最新浅谈小学班主任工作与数学教学的融合发展.pdf

浅谈小学班主任工作与数学教学的融合发展浅谈小学班主任工作与数学教学的融合发展 当前我国正处于课程改革的关键阶段 教学理念和教学方式都 发生了很大变化 许多小学班主任既要负责班级管理 还要负责某 一学科的教学 在此情况下 如何保证二者顺利开展是值得探讨的 重要课题 对于小学数学来说 教师们纷纷改变传统的教学模式和 观念 丰富教学活动 更新了教学硬件设备 引进更加优质的教学 资源 但是小学数学教学依旧没有取得较为显著的进步 尤其是数 学教师兼任班主任时 则需要将班主任管理工作与数学教学相结 合 实现二者协调统一 不断提升管理水平和教学效率 明确班主任与数学教师的关系 首先 要想实现小学数学教学与班主任工作的结合 就要对班 主任与数学教学之间的联系进行明确认识 数学作为小学基础课 程 对小学生逻辑思维能力培养和智力开发具有重要意义 因此要 引起教师的高度重视 同时 数学教师作为班主任 要了解和关心 学生的学习和生活 引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯 不 仅要注重数学教学的质量和效果 还要立足学生的全面发展 培养 他们各方面的能力 当学生遇到学习和生活上的困难时 教师要及 时与学生沟通解决 帮助学生健康成长 小学班主任进行数学教学 时 要深刻意识到这一要点 采取良好的数学课堂教学方式教授学 生数学知识 培养学生学习数学的兴趣 实现数学技能和综合素质 的提升 做好教学方式改革创新 班主任既要引导学生积极努力地投入学习 也要联络其他学科 教师做好工作协调 班主任身负的责任比一般教师更加重大 除了 要做好本科数学教学之外 还要时刻关注其他学科教学的情况以及 学生的课堂表现 针对学生的实际学习情况制定合理的教学方案 在新课改时期 小学数学教学仅仅取得微小的效果 学生的学习积 极性依旧不高 教师多停留在传统教学理念和方式上 因此 必须 采取有效方式对数学教学进行改革创新 班主任在日常管理工作 中 与学生保持着密切的交流 对学生的优势劣势以及心理状况都 更加了解 班主任应该根据学生特点同其他学科教师共同合作 努 力做出教学方案的调整 减轻班主任的负担 提升教学质量 基于教材开展教学 教材是学生获取知识的基本载体 同时也是对教学质量的基本 要求 教师要立足数学教材 合理开展教学活动 在实际教学过程 中 部分教师在使用教材上存在很大缺陷 例如对教材内容没有完 全掌握 教学方式单一 照本宣科等等 这样传统的教学方式逐渐 突显出缺点 降低了课堂效果 学生常常感到枯燥 很难提起学习 兴趣 同时限制了教师自身教学能力的发展 因此 班主任在进行 小学数学教学时 要注重教材的运用 小学生普遍活泼好动 对新 鲜事物充满好奇心 班主任要利用这一心理特征增加课堂教学的乐 趣 营造生动有趣的课堂氛围 例如 在进行加减法教学时 如 7 9 教师可以让学生以站起来的人数表示计算结果 这样的方 式既能增加课堂学习的乐趣 还能增进学生之间以及师生之间的情 感交流 对班级管理工作的开展具有积极意义 此外各班主任要与 其他学科教师保持密切联系 善于分享教学心得与新方法 全面促 进教学效率的提升 培养学生自主学习能力 现代教学理念逐渐发生变化 学生不仅要知其然 更要知其所 以然 班主任与教师同是知识的传授者 是学生的指路明灯 但是 教师要明确学生才是路上前行的人 他们才是学习的主体和中心 教师和班主任要立足学生未来的发展 学会 授人以渔 班主任 在进行数学教学时 要重视学生自主学习能力的培养 学生不只是 知识的接受者 也是知识的研究者 教师要合理安排教学活动 让 学生自主探究 独立思考 合作探讨 当学生遇到疑惑时 先尝试 自己思考与解决 再向老师寻求帮助 才能真正帮助到学生的发 展 提升他们的综合能力 教师要结合实际生活开展数学教学 让 学生从生活中发现数学 将数学知识用于生活 培养他们解决实际 问题的能力 综上所述 一名兼任数学教师的班主任 会承担很大的教学任 务和教育责任 在教学中 要明确班主任与数学教师之间的联系 创新教学方式 深化教学改革 结合教材与学生性格特点制定合理 的教学方案 培养学生的自主学习能力和探究精神 做好数学教学 与班主任管理工作的协调配合 合理把握二者的核心 就能实现更 好的教学效果 促进学生全面发展 数学质量检测试题命题说明数学质量检测试题命题说明 一 命题指导思想 一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以 学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素 养 二 命题出发点 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激 励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习 惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培 养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 三 命题原则 以检验学生