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文档简介

课题1 金刚石、石墨和C60教案(第一课时)一、教学目标:1、知识和技能:(1)了解金刚石、石墨和C60的结构,知道金刚石、石墨的性质和用途。(2)知道不同元素可以组成不同物质,同一元素也可以组成不同的物质。2、过程和方法:能设计实验并进行简单的实验操作,再根据实验现象、分析、归纳、得出结论。3、情感态度与价值观:通过碳单质的结构决定其性质,性质又决定用途,增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点的认识。通过碳单质的学习,引导学生以发展的观点看待碳的单质二、教学重点和难点:(1)重点:金刚石、石墨的物理性质和用途(2)难点:通过学习初步认识物质的结构和性质,性质和用途的关系三、教学过程:教师活动学生活动一、引入新课同一种元素,只能组成一种纯净物吗?学生很容易就可举出氧气和臭氧的例子,教师自然而然的引出本节课要学习的内容,由碳元素组成的几种单质如:金刚石和石墨等。二、金刚石、石墨的主要物理性质和用途1金刚石的性质和用途过渡:俗话说,没有金刚钻别揽瓷器活,常说的金刚钻是怎样的,具有什么样的用途呢?2石墨的性质和用途展示:金刚石和石墨的图片。引导学生观察,对比金刚石和石墨外观的不同,小结石墨外观的性质讨论通过刚才的学习,我们知道了金刚石、石墨、虽然都是由碳元素组成的,但是它们的性质与用途却千差万别。金刚石很硬,石墨很软,金刚石不能导电,石墨能导电,为什么呢?引导学生分析:得出物质的结构、性质和用途之间的关系。讲解石墨晶体和少量杂质可构成木炭、活性炭。木炭具有疏松多孔的结构,这种结构决定它具有吸附性,活性炭是木炭在隔离空气的情况下加强热,并不断通入水蒸气得来的,管道疏通,它的吸附能力更强。提问木炭、活性炭在日常生活中有什么用途呢?为什么会有这些用途?三、C60过渡长期以来,人们一直认为由碳元素组成的单质有金刚石、石墨、炭黑等。直到1985年,美国休斯顿赖斯大学的克罗脱(kroto,h.w.)和史沫莱(smalley,r.e.)等人发现了一种新的物质,它也是由碳元素组成的单质。这种物质的结构是这样的,引导学生看书,它的结构像什么?正因为这种碳的单质的结构酷似足球,我们称之为足球烯。那么,它具有怎样的性质与用途呢?请同学们阅读资料,了解 C60的用途四、小结:讲述除了这几种碳单质,科学家还发现了许多碳单质,例如C240、C540等,随着科学技术的发展科学家将发现更多的碳单质,它们的用途将不断被扩大,学习了本节课,同学们获得了哪些知识呢?小结竞赛的情况,公布结果,布置作业。学生预习课本,完成预习提纲。学生讨论总结,并交流意见。学生小结1、金刚石的性质和用途性质1:质硬;用途1:划玻璃、钻头、切割大理石性质2:、透明、正八面体:用途2:装饰品(对光的折射使金刚石璀璨夺目)2、石墨的性质和用途性质1:细鳞片状、深灰色、很软、光滑用途1:做铅笔芯、 润滑剂性质2:有金属光泽,能导电用途2:做电极学生思考,讨论分析,得出结论:碳原子排列的方式不同生:讨论并回答学生聆听、回答:活性炭可:除异味(冰箱)、滤毒气(防毒面具)、除色素(白糖脱色)学生阅读展示的资料,并归纳总结其用途:C60的超导性气体的贮存有感觉功能的传感器学生小结:一、金刚石和石墨的结构同一种元素可以组成不同的物质。如碳元素可形成:金刚石、石墨、二、金刚石和石墨物理性质和用途三、结构、性质和用途之间的关系学生踊跃参与,课堂气氛活跃课题1 金刚石、石墨和C60教案(第二课时)教学目标: 知识与技能:掌握碳的可燃性和还原性。 过程与方法:实验、讨论情感态度与价值观:通过观察和实验培养比较、分析能力,培养实验设计能力、操作能力,培养辩证思维能力。 教学重点: 单质碳的可燃性和还原性。 教学难点: 单质碳与二氧化碳、氧化铜发生的化学反应。 教学过程: 一、复习提问:1、金刚石做玻璃刀,是由于 2、石墨可做铅笔芯,是由于 3、金刚石和石墨的物理性质差别很大,是由于二、导入新课:碳单质的物理性质存在着很大的差异,那他们的化学性质如何呢?三、讲授新课:碳单质的化学性质相似。1、常温下,碳的化学性质不活泼,具有稳定性。先从碳的原子结构示意图分析。举例:古画年深日久不退色;写档案材料时用碳素墨水。2、升温时,碳有可燃性。C+O2=CO2 (O2充足)2C+O2=2CO (O2不足)3、高温时,碳有还原性。讲解装置注意事项:学生描述实验现象:黑色粉末变为红色,石灰水变浑浊。引导学生分析产物。并写出反应的化学方程式。C+2CUO=2CU+CO2分析CuO有氧化性,他把C氧化成CO2,由此我们说C有还原性,他把CuO还原成Cu。练习:C+Fe2O3-Fe+CO2 C+Fe3O4-Fe+CO2碳的用途:冶炼金属。碳不仅能夺走金属氧化物中的氧,还能夺一些非金属氧化物中的氧。C+O2=2CO学生归纳本课内容,谈体

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