教案1_71383.doc

课题1 金刚石、石墨和C60教案（第一课时）一、教学目标：1、知识和技能:（1）了解金刚石、石墨和C60的结构，知道金刚石、石墨的性质和用途。（2）知道不同元素可以组成不同物质，同一元素也可以组成不同的物质。2、过程和方法:能设计实验并进行简单的实验操作，再根据实验现象、分析、归纳、得出结论。3、情感态度与价值观:通过碳单质的结构决定其性质，性质又决定用途，增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点的认识。通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质二、教学重点和难点：（1）重点：金刚石、石墨的物理性质和用途（2）难点：通过学习初步认识物质的结构和性质，性质和用途的关系三、教学过程：教师活动学生活动一、引入新课同一种元素，只能组成一种纯净物吗？学生很容易就可举出氧气和臭氧的例子，教师自然而然的引出本节课要学习的内容，由碳元素组成的几种单质如：金刚石和石墨等。二、金刚石、石墨的主要物理性质和用途1金刚石的性质和用途过渡：俗话说，没有金刚钻别揽瓷器活，常说的金刚钻是怎样的，具有什么样的用途呢？2石墨的性质和用途展示：金刚石和石墨的图片。引导学生观察，对比金刚石和石墨外观的不同，小结石墨外观的性质讨论通过刚才的学习，我们知道了金刚石、石墨、虽然都是由碳元素组成的，但是它们的性质与用途却千差万别。金刚石很硬，石墨很软，金刚石不能导电，石墨能导电，为什么呢？引导学生分析：得出物质的结构、性质和用途之间的关系。讲解石墨晶体和少量杂质可构成木炭、活性炭。木炭具有疏松多孔的结构，这种结构决定它具有吸附性，活性炭是木炭在隔离空气的情况下加强热，并不断通入水蒸气得来的，管道疏通，它的吸附能力更强。提问木炭、活性炭在日常生活中有什么用途呢？为什么会有这些用途？三、C60过渡长期以来，人们一直认为由碳元素组成的单质有金刚石、石墨、炭黑等。直到1985年，美国休斯顿赖斯大学的克罗脱(kroto,h.w.)和史沫莱(smalley,r.e.)等人发现了一种新的物质，它也是由碳元素组成的单质。这种物质的结构是这样的，引导学生看书，它的结构像什么？正因为这种碳的单质的结构酷似足球，我们称之为足球烯。那么，它具有怎样的性质与用途呢？请同学们阅读资料，了解 C60的用途四、小结：讲述除了这几种碳单质，科学家还发现了许多碳单质，例如C240、C540等，随着科学技术的发展科学家将发现更多的碳单质，它们的用途将不断被扩大，学习了本节课，同学们获得了哪些知识呢？小结竞赛的情况，公布结果，布置作业。学生预习课本，完成预习提纲。学生讨论总结，并交流意见。学生小结1、金刚石的性质和用途性质1：质硬；用途1：划玻璃、钻头、切割大理石性质2：、透明、正八面体：用途2：装饰品（对光的折射使金刚石璀璨夺目）2、石墨的性质和用途性质1:细鳞片状、深灰色、很软、光滑用途1：做铅笔芯、 润滑剂性质2：有金属光泽，能导电用途2：做电极学生思考，讨论分析，得出结论：碳原子排列的方式不同生：讨论并回答学生聆听、回答：活性炭可：除异味（冰箱）、滤毒气（防毒面具）、除色素（白糖脱色）学生阅读展示的资料，并归纳总结其用途：C60的超导性气体的贮存有感觉功能的传感器学生小结：一、金刚石和石墨的结构同一种元素可以组成不同的物质。如碳元素可形成：金刚石、石墨、二、金刚石和石墨物理性质和用途三、结构、性质和用途之间的关系学生踊跃参与，课堂气氛活跃课题1 金刚石、石墨和C60教案（第二课时）教学目标： 知识与技能：掌握碳的可燃性和还原性。 过程与方法：实验、讨论情感态度与价值观：通过观察和实验培养比较、分析能力，培养实验设计能力、操作能力，培养辩证思维能力。 教学重点： 单质碳的可燃性和还原性。 教学难点： 单质碳与二氧化碳、氧化铜发生的化学反应。 教学过程： 一、复习提问：1、金刚石做玻璃刀，是由于 2、石墨可做铅笔芯，是由于 3、金刚石和石墨的物理性质差别很大，是由于二、导入新课：碳单质的物理性质存在着很大的差异，那他们的化学性质如何呢？三、讲授新课：碳单质的化学性质相似。1、常温下，碳的化学性质不活泼，具有稳定性。先从碳的原子结构示意图分析。举例：古画年深日久不退色；写档案材料时用碳素墨水。2、升温时，碳有可燃性。C+O2=CO2 (O2充足)2C+O2=2CO (O2不足)3、高温时，碳有还原性。讲解装置注意事项：学生描述实验现象：黑色粉末变为红色，石灰水变浑浊。引导学生分析产物。并写出反应的化学方程式。C+2CUO=2CU+CO2分析CuO有氧化性，他把C氧化成CO2，由此我们说C有还原性，他把CuO还原成Cu。练习：C+Fe2O3-Fe+CO2 C+Fe3O4-Fe+CO2碳的用途：冶炼金属。碳不仅能夺走金属氧化物中的氧，还能夺一些非金属氧化物中的氧。C+O2=2CO学生归纳本课内容，谈体