统编教材五年级上册语文第6单元教案.docx

统编教材五年级上册语文第六单元教案目录第六单元单元说明118 慈母情深319 父爱之舟1920 “精彩极了”和“糟糕透了”34口语交际 父母之爱45习作 我想对你说50语文园地六55第六单元单元说明单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了”这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。 2.本单元重点 （1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如慈母情深中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；父爱之舟中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。 （2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。内容教学要点课时教学建议18慈母情深1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。2课时把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。19父爱之舟 1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。 2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。20*“精彩极了”和“糟糕透了”了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。口语交际1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。1课时 通过具体事例感受父母的爱。 勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。习作会写题为“我想对您说”的书信。重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。1课时 掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。语文园地1.体会父母子女之间浓得化不开的感情。2.学习文章的几种结尾方法。3.体会场景描写的作用。4.以“第一次”为主题，写片段。4.积累名句。1课时 学习习作中几种结尾的方法。体会场景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。 增加积累。18 慈母情深课题慈母情深课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重点1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深 2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。 【设计意图：开门见山式的开头，能让学生尽快进入课文的学习。清楚明了。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，解决生字词 （出示课件2）1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。）（出示课件3）三、精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。2.在读的过程中思考：“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5） 板书：书很贵。（出示课件6）“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7） 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里 同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8） 生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大【设计意图：用自学的方法解决生字词，能提高学生的自学能力。用简洁的话概括课文的主要内容，能提高学生的概括能力。】【设计意图：精读课文，引导学生通过理解重点句子的方式来理解文章的写法，简洁易懂，同时也有利于对人物的把握。】【设计意图：这个环节有利于夯实基础，同时为下文做铺垫。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。（出示课件9）1.背写课后生字词。2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的读音。 zhng zhng 1.爸爸每天出去打工挣（ ）钱，非常辛苦。2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（ ）扎着。 gu jn3.我很喜欢这只小乌龟( )。4.天太冷了，很多人的手都龟（ ）裂了。二、读拼音，写词语。1.他非常有p l（ ），经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2.爸爸这几天非常mng l（ ），连嗓子都累哑了。3.虽然遭遇了灾难，但他挺直j ling（ ），直面苦难的人生。4.这盆dio ln（ ）真漂亮。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（ ）。A衬托母爱，为下文做铺垫 B交代家里的实际情况 C说明家里真的很穷参考答案：一、1.zhng 2.zhng 3.gu 4.jn二、1.魄力 2.忙碌 3.颓败 脊梁 4.吊兰三、A第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入1.听写会写的生字。2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。新课教学（ ）分钟二、深入品读1.请同学们自由读自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？对比对这两句话，小结： 瘦弱但坚强。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（出示课件14）再带着感受读这句话。如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？读，小结：辛苦 忙碌。（出示课件16）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？读，小结：贫苦不吝啬。4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？（1）自由读。（2）交流：板书：动作、神态、语言（3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17）1.拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2.交流。3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中2.送出歌曲母亲。【设计意图：在深入品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充满感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】 【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、作业。（出示课件18）1.搜集表现“母爱”的古诗句。2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。】板书内容 买书-贵 穷 两个 “从来没有” 衬托 铺垫慈母情深 录音机-进肚子 母爱伟大 工作环境母亲 动作、神态、语言 善良 勤劳 辛苦 “我”的心理 课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“真sun（ ）哪！”2.他挺直了j ling（ ），昂首挺胸地走了出去。二、写出下列词语的近义词。疲惫（ ） 忙碌（ ）耽误（ ） 立刻（ ）三、文中的母亲是怎样的人？_参考答案：一、1.酸 2.脊梁二、疲劳 繁忙 耽搁 马上三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。教学反思1. 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。2. 课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。备课素材【教材分析】慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲，题目是编者加上去的。课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。【作者介绍】梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地和父亲获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说今夜有暴风雪获全国优秀中篇小说奖，母亲获得了中篇小说选刊优秀中篇奖。 梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。 【与文章相关的资料介绍】青年近卫军：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本青年近卫军，以至于想得整天失魂落魄。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.这一带的zo yn（ ）非常大，让人忍受不了。2.每个人都有自己的qun l（ ）和义务。二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。1.但我想有一本青年近卫军，想得整天（心神不定，极度惊慌）。_2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。_ 三、选择填空。A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（ ）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章介绍了_这个故事，表达了作者对母亲的_之情。五、重点段落品析。那是我第一次到母亲为我们挣（zhng zhng）钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声（振 震）耳欲聋。“你找谁？”一个老头对我大声嚷。“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。1.划去括号内错误的音或字。2.选文第二自然段运用的是（ ）。A环境描写 B语言描写 C动作描写3.用简洁的语言总结选文的主要内容。_思维创新大拓展六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下。_参考答案：一、1.噪音 2.权利二、1.失魂落魄 2.震耳欲聋三、1.A 2.B四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书 感激、热爱、崇敬五、1. zhng 振2.A3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。 六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。我非常喜欢我的母亲。19 父爱之舟课题父爱之舟课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。第一课时教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、激趣导入。（出示课件2） 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟 【设计意图：用充满感情的语言导入，激起学生的兴趣，提高他们学习的欲望。】新课教学（ ）分钟二、读文识字。（出示课件3）1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。3.交流汇报：（出示课件4）（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。4.讨论交流（出示课件5）（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5.小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。三、整体感知。（出示课件6）1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 生总结 汇报（出示课件7） 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组讨论，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 【设计意图：在自学的基础上解决生字词，既能提高学生的自学能力，又能提高学生的参与度。】【设计意图：从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业（出示课件9）1.背写课文的生字。2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。【设计意图：作业的布置既能夯实基础，又为下节课的教学做准备。】课堂作业新设计一、用给生字选择正确的读音。 cn（ ） xi（ ） ji（ ）蚕 屑 嫁 chn（ ） xu（ ） ji（ ）二、读拼音，写词语。1.哥哥用玻璃、zh xi（ ）给我做了一个万花筒。2.是姐姐pi（ ）我去的ko（ ）场。三、 文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容？ 参考答案：一、cn xi ji二、1.纸屑 2.陪 考场 三、文章分为三部分：第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。第二课时教学目标1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入。（出示课件11）1.听写上节课所学的生字词。2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？3.文中的父亲给你留下了什么印象？【设计意图：回忆上节课的内容，能让学生加深对课文的印象，从而把握课文内容，同时，也为进行下面的内容打下基础。】新课教学（ ）分钟二、品读感悟，体会父爱。1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12）板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报（出示课件13）“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。2.品读第二个场景。（出示课件14）（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报（出示课件15）详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。 （3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。 板书：第二个场景3.品读第三个场景。（出示课件17）详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。板书：第三个场景4.品读第四个场景。（出示课件18）读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。板书：第四个场景5.品读第五个场景。（出示课件19）哪件小事体现了父爱？生总结，汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被。板书：第五个场景三、感受写法。对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。板书：以小见大。【设计意图：从各个场景入手，引导学生感悟人物的情感，有利于帮助学生把握人物感情，体会作者的中心意思。】 【设计意图：明确文章的写作方法，并指导学生根据这种方法进行习作，有利于提高学生的写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、激情升华，拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。五、作业布置。（出示课件21）1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。 【设计意图：把知识转化成技能是我们教学的最终目的。我们在感受父爱的基础上，在把握文章写法的基础上完成写作，理论联系实际，能让学生提高写作能力。】板书内容 第一个场景 第二个场景 场景描写 第三个场景 以小见大 第四个场景 第五个场景课堂作业新设计一、辨字组词。 订（ ） 兼（ ） 陪（ ） 钉（ ） 廉（ ） 赔（ ）二、写出下列词语的近义词。盛大-（ ） 珍贵-（ ） 领略-（ ）轮换-（ ） 心酸-（ ） 启迪-（ ）三、下列对父亲的说法正确的一项是（ ） A父亲爱儿子，处处为儿子着想。B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。参考答案：一、订书 兼顾 陪着钉子 廉政 赔钱二、宏大 珍惜 领会 倒换 心痛 启发三、A教学反思1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。父爱之舟这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。 美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。备课素材【教材分析】 父爱之舟是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。【作者介绍】吴冠中：（19192010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂黄山松鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。课后作业基础积累大巩固一、下列字形全对的一组是（ ）。A茧子 庙会 春蚕 B比业 主席 不屑C启迪 嫁妆 上邀 D上榜 兼职 朝笑二、读拼音，写字词。1.他xin ki（ ）炕x（ ），从下面拿出了一个小布包。2.这里的s chu（ ） 非常漂亮，很多人下了订单。3.他还没b y（ ）就在这里做jin zh（ ），非常辛苦。三、仿写词语。千变万化（带数字）_ _结结实实（AABB）_ _ 阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章以_为主题，围绕着这个主题，介绍了_、_、_、_、_等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。五、重点段落品析。老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出下列词语的近义词。依旧（ ） 精致（ ）2.用一句话概括选文所描绘的场景。_3.姑爹的小船让人感到亲切的原因是（ ）A因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。B因为这只小船对作者来说非常熟悉。C因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。思维创新大拓展六、父母对我们的爱是那样无私，那样令人感动。请你把这种感动表达出来吧。_参考答案一、A二、1.掀开 席 2.丝绸 3.毕业 兼职三、万紫千红 千疮百孔 明明白白 清清楚楚四、父爱 “我”的梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店 父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒 父亲雨雪天送“我”上学 鹅山高小为“我”铺床 无锡师范送考 无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被五、1.依然 精巧2. 无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。3.A六、示例：爸爸妈妈，你们的爱是那样无私，是你们给我撑起一片蓝天，是你们给了我无忧无虑的生活，我爱你们。20 “精彩极了”和“糟糕透了”课题“精彩极了”和“糟糕透了”课型略读课文授课时间1课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、激趣导入（出示课件2）父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 【设计意图：用充满感情的话语导入，能激起学生的兴趣，引发他们的探究欲望。】新课教学（ ）分钟二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3）1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。3.用自己的话概括文章的主要内容。4.理清脉络层次。生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。板书：脉络 层次。（出示课件4）第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。三、精品细读，感悟表达。1.品读巴迪情感变化。（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。（出示课件5）得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？（出示课件6）矛盾 不解 困惑 不知所措2.感悟作者的表达方法（出示课件7）（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。3.关注文章细节描写。（出示课件8）巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写-整个下午父亲的位置上。七点，七点一刻我实在等不及了。你读懂了什么？又有什么感受？4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？（2）理解“不得不承认”。板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件10）（4）体验交流（出示课件11）作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。（出示课件11）联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，丧失信心而一蹶不振。”作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。） 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可评价相反，但是目的相同。【设计意图：用自学的方式解决生字词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。】【设计意图：通过抓重点词语和重点句子的方法，引导学生理解意思，从而把握写作中心，明确作者思想感情的变化。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方式（出示课件12）师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）五、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？ （学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。）（出示课件13） 师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。六、作业：小练笔（出示课件14）同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。【设计意图：用这首诗向同学们展示不同的爱对于人有不同的印象，使学生获得不同的情感体验，同时也扩大了学生的视野。】板书内容评价相反，但是目的相同。 童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存“精彩极了” 长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在 和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可 课堂作业新设计一、下列书写完全正确的一项是（ ）。A面典 誊写 鼓励 B篇章 出版 分歧 C谨慎 慈详 糟糕二、根据意思写词语。1.形容十分得意的样子或十分称心如意。（ ）2.指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。（ ）三、判断下列说法是否正确，对的打。1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两