统编教材四年级上册语文教案-10爬山虎的脚.docx_第1页
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文档简介

10 爬山虎的脚设计意图：以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，能够背诵3、4两段。2、了解爬山虎的脚的特点，知道它是怎样一步一步往上爬的。3、学习作者细心的观察方法，培养留心观察周围事物的意识。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，能够背诵3、4两段。教学难点：了解爬山虎的脚是什么样子，知道它是怎样一步一步往上爬的。教学过程：一、谜语导入：同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：1、上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）2、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子前几天老师让你去观察的爬山虎，你发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。二、板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？预设：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎是怎样往上爬的？板书学生回答三、研读第三段：1、请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。（3、4、5）这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。2、找一名同学来读读第三自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的？板书：位置：叶柄反面形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？颜色：嫩红作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者-“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，自己背一背，体会作者的细心。三分钟后抽查。四、研读第四段作者还注意了什么？1、爬山虎是怎样在墙上爬的。用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触、变、巴、拉、贴、爬学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。五、研读第五段作者还注意到什么了？触着墙的-枯萎没触着墙的-变成灰色“如果不仔细耐心地去看，就不可能发现就不可能发现所以着个注意多么重要啊！”今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？爬山虎的叶子。六、小结：下节课我们就来一起看一下爬山虎那美丽的叶子。课下
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