幼儿园民间音乐教育的论文.doc

幼儿园民间音乐教育的论文 一、民间音乐是幼儿音乐教育的重要组成部分 作为幼儿教育中不可或缺的组成部分音乐教育是幼儿的全面素质教育的一种重要的实践形式民族音乐教育则是音乐教育当中的关键环节早在商代我国的音乐教育已经初露头角西周时期则出现初具规模的音乐教学体系西周的统治者给予了乐教很高的地位将乐教称作“国教”到了春秋战国时期包括孔子在内的许多著名的思想家均特别十分注重音乐的教育他们认为音乐教育是塑造人的思想的一个关键环节乐教能够将人培养成为一个高尚的人但是自公元20世纪以来西方音乐大量的进入我国与此同时西方鼓吹的“欧洲中心论”也随之变成我国民众的普遍想法再加上受客观条件限制我国民众普遍对传统的民族音乐文化还缺少更深层次的认识以上的种种因素让我国民族音乐日益消沉在教学中难以寻找的教学需要的民族音乐教材而适合幼儿的教材更是无从寻觅正因为如此在随着改革开放的进一步深化中西方的文化交流也变得更加密切的当代中国我们在学习西方音乐的同时要特别注重继承我国优秀的民族音乐文化同时也要加强幼儿的民族审美观的树立用音乐的方式增强幼儿的民族精神学习我国的名族音乐文化是十分重要的幼儿音乐教育应当把民族音乐教育作为一项重点工作 二、幼儿素质教育中民间音乐体现出的重要性 音乐教育能够有效促进儿童智力和思维的发展对其情感态度的形成也有很好的促进作用音乐教育作为幼儿素质教育中的重要组成部分对儿童全面综合发展具有十分重要的作用幼儿园教育指导纲要中指出实施美育能够促进幼儿健全人格的形成发展艺术作为美育的重要教育途径其情感教育功能具有重要的意义因此在幼儿园音乐教育中应对我国民间音乐艺术进行开发和利用充分发挥出各地艺术文化资源的教育作用各民族、各地区的民间音乐能够拓展儿童的视野陶冶儿童的情操对社会精神文明建设具有重要作用同时音乐教育对儿童的健康成长具有促进作用能够对儿童的情感进行丰富 三、开展幼儿园民间音乐教育的方法和途径 （一）提升幼儿音乐教师的专业素质 幼儿音乐教师在整体教育过程中发挥着主导作用教师能否对民间音乐资源进行合理开发和利用并对幼儿进行教育取得良好效果其自身的专业素质水平起着直接的影响作用我国教育部于年规定高等音乐院校中须开设中国民族音乐课程同时指出在音乐教育中学生应对全国各地有代表性、影响性的民间音乐进行学习和研究对本土音乐的传播也要给予重视为了培养能够将民间音乐真正带入幼儿园音乐课堂的教师在课程设置上应增加民间音乐的内容并对教师自身的专业素质进行培养和提高 （二）提高幼儿对民间音乐的兴趣 音乐通过从听觉上以节奏、旋律等对艺术形象进行塑造并对人的情感进行丰富和影响提高幼儿对民间音乐的兴趣应首先从培养其听觉能力入手通过让儿童感知音乐的美形成旋律感更好地开展音乐教育我国各地的民间音乐都具有自身的特色教师通过带领儿童对音乐节奏进行学习和模仿随着音乐打拍子能够培养儿童的感知力在儿童逐渐熟悉民间音乐的过程中产生浓厚的学习兴趣 （三）将欣赏民间音乐作为教育起点 在音乐教育过程中通过充分利用各地各民族具有代表性的音乐作品对发展幼儿的艺术审美能力及音乐感知能力具有很好的作用广大音乐教育者在长期实践中发展具有民间特色的音乐就是音乐教育的最好资源儿童通过对民间音乐进行欣赏和学习能够开拓视野丰富自身的经验著名幼儿音乐教育家铃木在其“天才教育”理论中提出世界的音乐就是具有各民族风格特色的音乐 （四）充分发挥本地民间音乐资源的作用 民间音乐并不只是体现出其自身单一的音乐知识对民间文化底蕴、风俗人情能够直接体现出来具有艺术本质性的意义民间音乐资源体现出的民间文化有助于儿童对家乡的风土人情及生活方式尽行理解和认识民间音乐具有的人文价值相对于其自身的知识技能更具意义广大教育者通过研究发现将民间音乐带入幼儿园音乐课堂是最好的素材本地音乐具有独具特色的表现方式包括其使用的方言等本土性文化与幼儿的生活环境紧密联系使得儿童在感受音乐的过程中联系到家庭、生活及社会的各方面反之在潜移默化中也促进了儿童对民间音乐的学习因此幼儿音乐教师应积极利用民间本土音乐的特点结合自身所在地区的音乐特色以具有典型性、代表性的音乐作品对儿童进行教育例如湖南民歌浏阳河等 四、结束语 对民间音乐资源进行合理利用能够充实幼儿园音乐教育的内容民间音乐资源是对音乐教育进行服务的总称融合了各地区、各民族在民间广为流传、具有教育